Факультет бытовой некромантии - Лира Алая

— Спасибо! Берегу здоровье смолоду, — улыбнулась рыжая.

Я улыбнулась в ответ: кажется, брак у нее удачный, иначе не было бы этой расслабленности и мечтательности в глазах.

— Так, а еще кто-нибудь может предложить другие варианты?

Глава 2. Часть 5

Класс погрузился в тишину. Ожидаемо.

— Что? Неужели нет никаких идей? — удивилась я. — Будете все вместе устраивать любовную охоту на магов-бытовиков?

— А чем плоха идея? — с улыбкой Элриан. — Или считаете, что бытовикам нравятся только наглые и нахрапистые студенты с боевого факультета?

— Отчего же? У бытовиков неплохой вкус, так что у вас есть все шансы, вот только браки разрешены исключительно с восемнадцати лет, а вам, напомню значительно меньше, — хмыкнула я, пристально глядя на своего ученика, который ничуть не смутился.

Да, у него определенно будут все шансы разбить не одно сердечко девушки с любого факультета. В конце концов, спокойные и тихие бытовики предпочитали активных и неробких партнеров, которые возьмут всю инициативу на себя.

— Можно подождать. Некоторые некроманты подходящий скелет ждут несколько сотен лет, а тут всего четыре года ожидания, — деловито пожал плечами Элриан.

Точно разобьет! Уверенный, но терпеливый.

— Считаете, что за четыре года не умрете с голода? — улыбнулась я. — Столовая в академии работает исключительно в учебный период, а дальше-то как?

— У нас есть Роберт, — гордо сказала Оливия. — Он всех нас кормит. Причем вкусно, знаете, как маги-бытовики готовят? Даже если у них специализация не приготовление еды, все равно выходит потрясающе.

— Роберт — это ее жених, — поддакнул Элриан. — Оливия умная, поэтому заключила очень выгодный брак.

Что ж, теперь одна причина сплоченности некромантов, ясна.

— И на полевую практику с вами отправится? — я приподняла правую бровь, глядя на воодушевленных учеников. — Туда, куда позволено ступать только некромантам? И где нет ни одного живого человека в радиусе нескольких дней пути?

— Сухарики? — предложила Оливия.

— И загремите в лазарет с болью в желудке, если месяц будете сидеть на сухариках, — сказала я. — Вы, скорее всего, еще не были на длительной полевой практике. Но заверяю, без умения сделать костер и водрузить на него котелок с похлебкой, вы долго не протянете. Давайте попробуем придумать какой-то альтернативный метод.

— Эм, учитель Лиферия, можно вопрос? Зачем придумывать какой-то способ, если вы знаете ответ? Разве не проще рассказать нам? — впервые за лекцию заговорил Айр.

— Чтобы оценить ваши знания и возможности, — откровенно сказала я, умолчав еще и о том, что разжевывать и класть в рот информацию чрезмерно скучно.

Куда веселее смотреть на то, как ученики ругаются про себя, скрипят зубами от досады и максимально напрягают свой разум, чтобы выдать правильный ответ. Ну, или какую-нибудь глупость, что тоже неплохо: можно посмеяться с чистой совестью.

— Так можно же потом спросить, как мы усвоили материал, — Айр нахмурился. — У нас нет проблем с успеваемостью, учитель Лиферия, мы можем теорию выучить на отметку «превосходно», а оценка за практику всегда «отлично» и выше.

Только две высшие оценки в табеле успеваемости? Очень... впечатляет. Впрочем, Эост Сеттер — их нынешний учитель — никогда не скупился на оценки, так что уровень знаний мне еще предстоит выяснить.

— Вы можете отвечать за всех присутствующих, студент Айр? — вкрадчиво поинтересовалась я.

— Могу, — без капли сомнений сказал Айр. — Есть основания.

— Я так понимаю, что эти основания я могу увидеть в табеле успеваемости?

— Верно, учитель.

Айр, совершенно обычный и ничем не примечательный на вид и на магические силы Айр. И отвечает за всех. В классе никто слова против не сказал, даже не поморщился от неудовольствия. А ведь некроманты не любят, когда кто-то говорит за них, они и сами прекрасно с этим делом справляются в большинстве случаев.

Вот кто главный в группе некромантов. Сначала я ставила на яркую рыженькую, но она больше «душа компании», чем истинный лидер. Логично. Если маги так сильно объединяются, то должен быть кто-то, вокруг кого они соберутся.

— Ваш табель успеваемости мне без надобности. У меня, студент Айр, совершенно иные критерии оценки, нежели у вашего учителя Эоста Сеттера. Для тех, кто хочет получать оценку «превосходно», даю подсказку — я люблю не зазубренный до дыр текст, а ваши личные выводы. Вы делаете выводы, никаких разжеванных сложных теорий. Думаете, догадываетесь правильно или приближаетесь к верному ответу — получаете максимальную оценку.

Айр что-то скептически хмыкнул себе под нос, но не позволил проявить и каплю неуважения. Умный мальчик, далеко пойдет. Айр заговорил:

— У нас мало жизненного опыта, да и базовые знания довольно ограничены. Некоторые вещи мы никогда не сможем предсказать, а это значит, что хороших оценок не увидим.

Улыбка сама собой сошла с моих губ, я оперлась двумя руками на учительский стол и не скрывая холода в голосе строго отчитала:

— Студент Айр, такова жизнь. Задача академии — не выставить вам хорошие оценки, погладив самолюбие, а подготовить к реальной жизни. Там вы тоже не все сможете предсказать, только за это вы расплатитесь не плохой оценкой, а своим здоровью, жизнью или, не дай некроэнергия, своим посмертием.

На несколько минут в классе встало гробовое молчание. Я не собиралась его прерывать: пусть переварят информацию, что мои занятия будут отличаться от всего, что они знали. Возможно, сейчас меня будут недолюбливать, но потом не единожды поблагодарят.

— Учитель Лиферия, — откашлялся Айр, явно пытаясь развеять гнетущую атмосферу. — Мы ведь продолжаем занятие?

— Возможно, — усмехнулась я. — Если у вас появились еще какие-то идеи, кроме брака с бытовиками.

— А если нет? — очень осторожно спросил Айр.

— Тогда мы прерываемся, а этот вопрос будет вашим домашним заданием. У нас совсем скоро будет вводная лекция про некромантию, на которую, возможно, придут ученики других факультетов, так что времени на нынешнюю тему почти не осталось. Ну так что? Появились у кого-то идеи?

— У меня, — робко сказал Резеф, глядя на меня из-под темной челки.

Глава 2. Часть 6

Так быстро? Что ж, мне надо не удивляться, а радоваться активным ученикам.

— Я думаю, что нам нужно повысить интерес как-то