Свой среди своих. Как научить ребёнка дружить - Елизавета Николаевна Филоненко

выглядеть наиболее дружелюбно. Сделай фотографии и внимательно рассмотри себя. Есть ли разница между тем, как ты выглядишь на этих фото, и тем, как ты выглядишь на своих обычных фото?

3. Изучи внешний вид ребят. Используя кино, фотографии и свои наблюдения из жизни, изучи те послания, которые передают ребята своим внешним обликом. Что бы ты посоветовал им исправить, чтобы выглядеть более дружелюбными?

Предупреждение: не спеши делиться с окружающими своими выводами, ведь они пока не просили твоего совета! Лучше используй наблюдения, чтобы узнать о ребятах больше и потренироваться самому. Наилучшее решение – обсудить свои впечатления с помощником.

4. Поговори с одноклассниками. Используя Золотую Пятёрку Успеха и правила вызывания симпатии, заговори в школе с двумя одноклассниками. Расскажи о своём опыте помощнику и обсуди с ним результаты своего эксперимента.

5. Сочини сценки. Сочини вместе с помощником две небольшие сценки, в которых ребята предлагают тебе сделать то, что тебе неприятно. Придумай правильную форму отказа и сыграй сценки вместе со своим помощником.

6. Напиши два списка. Первый – список своих достоинств. Включи в него всё: и черты своего характера (добродушный, весёлый, смелый, готов прийти на помощь), и свои навыки (умеешь разводить костёр, рисовать), и способности (всегда находишь выход из сложной ситуации, умеешь утешить).

Какие из своих достоинств ты хотел бы развить?

Второй список должен включать те качества, которые тебе нравятся в других. Включай в список всё, что считаешь важным.

Какие качества других ребят тебе особенно по душе? Какими достоинствами ты сам хотел бы обладать?

Глава 4

Юля, 10 лет. Как познакомиться со своими чувствами

Юля не была такой уж правильной девочкой: она неважно училась, и её часто ругали взрослые. Зато родители всегда подчёркивали одно её качество (они им гордились!). Они говорили: «Юля наша – прирождённый командир!»

И правда, Юля всегда желала, чтобы всё было так, как хочет она. А если что не по ней, могла и ударить того, кто не слушал её или спорил. Девочку побаивались: роста Юля была просто великанского – была выше всех в классе. Конечно, были мальчишки, которые вполне могли бы дать отпор Юле, несмотря на её внушительную комплекцию. Но они обычно обходили нашу героиню стороной – предпочитали не связываться с девчонкой. Так что от них Юля достойного ответа не получала, а тихоням доставалось от неё по полной программе.

В школе Юлю за драки сильно ругали, да и мама с папой были недовольны. Ещё бы, ведь на Юлю постоянно жаловались родители других детей и учителя! Но всё же в глубине души родители Юли (особенно папа) гордились тем, что Юля такая сильная и своевольная. Возможно, именно поэтому сама девочка недостаточно ясно понимала, почему же никто не хочет с ней дружить. Да, её ругали за драки взрослые, но не нашлось человека, который объяснил бы ей, что она выстраивает стену между собой и ребятами.

Юля была очень активной, весёлой и в целом не злой девчонкой, к тому же большой выдумщицей. Ребята часто прощали ей буйный нрав. Но Юля умела действовать только силой, и чем больше она применяла её, тем выше становились стены между ней и другими ребятами.

Поводом к драке у Юли служили иногда совсем неожиданные обстоятельства. Например, она считала, что если мальчик, который ей нравился, отказывался играть с ней на перемене, то его можно и по голове стукнуть, чтобы знал, как отвергать людей, которые ему симпатизируют. Или увидев, что кто-то не понимает её объяснений, она, мгновенно вспыхнув, толкала его. При её великанских размерах это могло быть даже опасным для ребят…

Юля не задумывалась о своих действиях, всё получалось как-то само собой, и она не любила рассуждать о том, что уже случилось. На попытки учителя поговорить о её поведении Юля отвечала упорным молчанием. А потом поступала так, как обычно: пускала в ход силу, если ей что-то не нравилось.

В последнее время Юля всё острее ощущала одиночество. Она замечала, что ребята сторонятся её. Но никак не связывала это со своей вспыльчивостью. Для неё как бы отдельно существовали две проблемы: ребята не хотели с ней играть, а взрослые ругали её за драки. Связи между этими проблемами Юля не видела. Она чувствовала, что её недолюбливают в классе. Например, её никогда не звали на дни рождения, никто не приглашал её, если ребята что-то затевали. Это была какая-то странная жизнь: Юля вроде и была с ребятами, но в то же время никто не хотел подпускать её близко, она всегда чувствовала настороженность, а иногда даже и враждебность ребят.

Странно, не правда ли? Совершенно очевидно, что ребята избегают Юлю именно из-за её вспыльчивости и склонности чуть что применять силу. Но так бывает: не видит человек связи между своей проблемой (ребята не хотят играть) и чертой характера.

Когда жалоб на Юлю накопилось устрашающее количество, в дело активно включился её папа. До этого он мало участвовал в Юлиных делах, считал, что всё в порядке и без него. Разобраться в ситуации было несложно. Отец всегда был авторитетом для Юли и смог доходчиво объяснить, что, если она продолжит в том же духе, у неё никогда не будет друзей. И посоветовал прекратить распускать руки, потому что, учитывая, что она девочка и уже взрослая, это выглядит некрасиво.

Из этого прекрасного совета мало что вышло, однако после разговора с отцом Юля впервые задумалась о том, что ей действительно неплохо было бы измениться… Раньше она считала, что во всех ссорах виноваты только окружающие дети. То они не желали слушать замечательные Юлины идеи – а это очень глупо! То кто-то делал что-то невпопад и навлекал на себя её гнев… По-разному неправильно, с точки зрения Юли, вели себя ребята… А что при этом оставалось ей – только ругаться и драться!

Так Юля рассуждала раньше. Теперь же она, хоть и не без труда, признавала, что тоже бывает неправа.

Надо сказать, что положение Юли после этого открытия не улучшилось, а, пожалуй, ухудшилось. Если раньше она и получала нагоняи за драки, но всё-таки считала себя правой. Теперь её и за драки ругали, и чувство своей правоты она потеряла. После разговоров с отцом она не могла уже считать, что права в своём поведении, но и