Беги за мёртвым кроликом - Павел Сергеевич Иевлев

— Ты же понимаешь, что это ничего не доказывает. Ты мог вызвать такси сам, доехать до дома, подняться в квартиру и отрубиться уже после.

— Да. Но! У меня есть идея!

— Не пугай меня...

— В приложении есть опция «связаться с водителем»!

— И что ты ему скажешь? «Дяденька, ничего не помню, скажите, я ехал на вашем такси или нет? Нет, я не сумасшедший, ой, почему сразу нахрен?»

— Нет, сделаю вид, что потерял что-нибудь малоценное, спрошу, не находил ли он в машине. А там, слово за слово, как-нибудь выясню, был я один или с девушкой. Это-то он должен вспомнить! Чёрт, его зовут Анвар, надеюсь, он хотя бы знает русский. Написал ему в чат, пока молчит.

— Может, едет. Напишет, пока будет ждать следующего клиента.

— Да, вариант.

Белка и четыре орешка

Сказка из методического пособия «QBism для самых маленьких»

Однажды Белка, Кролик и Ёжик нашли на лесной тропинке четыре орешка. Один из них был зелёный, другой жёлтый, третий красноватый, а четвёртый приятного шоколадного цвета.

— Интересно, — сказала Белка, — какой их них самый вкусный?

— Жёлтый, — уверенно ответил Кролик. — Я такой сгрыз однажды, мне очень понравилось. Зелёный совсем недозрелый, вяжет.

— Нет, — возразил Ëжик, — красный вкуснее, я пробовал. У него привкус такой, малиновый. Жёлтый так себе, а коричневый перезревший, горчит.

— А вот я уверена, что коричневый, — не согласилась с ними Белка. — Он самый красивый. И ничуть не перезрел, а наоборот, спелый и ароматный. Я только такие на зиму запасаю.

Каждый из них был уверен в своей правоте, ведь все они не раз пробовали орехи! Зверята даже чуть не поссорились, потому что как можно не соглашаться с тем, что проверено опытом?

— Зачем спорить? — предложил решительный Кролик. — Давайте попробуем! Откусим по кусочку от каждого ореха!

Все согласились, что это отличная мысль, и принялись пробовать. Оказалось, что зелёный орех ничуть не вяжет: он зелёный не потому, что незрелый, а просто такой сорт. Коричневый не горчит, но и совсем не вкусный, только красивый. Красный вовсе не с малиновым привкусом, а наоборот, кислый. А жёлтый вообще не орех, а конфета, которую кто-то из кармана выронил. Правда, она как раз и оказалась самая вкусная, с мятной начинкой.

— Я точно знаю, что коричневые орехи самые вкусные! — рассердилась Белка. — Я их миллион съела!

— Я был уверен в жёлтом, — вздохнул Кролик. — Но это не орех, хотя очень-­очень похож.

— А малиновый привкус в красном куда-то делся, — признал Ëжик.

— Получается, — сказала Белка, — даже то, что мы точно-точно знали, может оказаться неправильным?

— Даже то, что сами сто раз проверили, — согласился Ëжик.

— Но как тогда выбирать? — спросила Белка.

— Пробовать! — ответил ей Кролик. — Узнавать новое! И не бояться менять своё мнение!

— Но я хочу знать точно!

— А упрямые, — сказал Ëжик, — будут есть невкусные орехи.

Так зверята поняли, что лучше не полагаться на опыт и надо всегда быть готовым узнать новое.

Методическое разъяснение для педагога ДОУ

Из этой сказки дети должны усвоить базовый принцип агентности: узнал новое, пересчитай ожидание, действуй дальше.

Ниже приводятся вопросы, которые рекомендуется задать после прочтения сказки. Нужно не «проверять правильный ответ», а помогать детям самим проговорить смысл истории.

1. Вопросы на понимание сюжета

(Помогают детям восстановить события.)

* Сколько орешков нашли зверята?

* Какого цвета были орешки?

* Кто из зверят какой орех считал самым вкусным?

* Почему каждый из них был уверен, что прав?

2. Вопросы на наблюдение

(Проверяют внимание к деталям.)

* Что не так с зелёным орехом?

* Почему жёлтый оказался самым вкусным?

* Почему красный орех оказался не таким, как думал Ёжик?

* Почему коричневый орех оказался красивым, но невкусным?

3. Вопросы на понимание

(Помогают детям увидеть главный поворот истории.)

* Почему зверята спорили?

* Что помогло им узнать правду?

* Что произошло, когда они попробовали орехи?

4. Вопросы на осмысление

(Помогают детям сформулировать идею сказки.)

* Можно ли всегда быть уверенным, что мы знаем всё правильно?

* Что нужно делать, если оказалось, что мы ошиблись?

* Почему Кролик сказал: «Надо узнавать новое»?

5. Вопросы, стимулирующие перенос нарратива в жизненный опыт

(Самая важная часть.)

* Было ли у вас так, что вы думали одно, а потом оказалось другое?

* Что лучше сделать, если мы узнали что-то новое?

* Нужно ли менять своё мнение?

6. Финальный вопрос-обобщение

(Педагог задаёт его в конце обсуждения.)

* Чему научили зверят четыре орешка?

Подсказка для педагога

Важно, чтобы дети сами сформулировали один из выводов.

* «Иногда мы можем ошибаться».

* «Нужно проверять даже то, что кажется известным».

* «Если узнал новое, важно изменить своё мнение».

* «Не надо упрямиться».

Дополнительно

К теме можно добавить игровые активности, которые закрепят идею сказки. Например, игра «Какой будет вкус?». Педагог показывает детям конфеты с разными начинками и предлагает сначала угадать, какой вкус будет, а потом проверить.

Это очень наглядно раскрывает смысл истории.

Глава 5. Квантово-эпистемический след

Актуализация как базовый метод

Сетевой манифест QBism

Современный человек тонет в информационной избыточности, пытаясь учесть слишком многое. Как QBism-агенту, ему навязан слишком широкий априорный набор вероятностей. Модель мира становится перегруженной и плохо обновляемой.

Агент рационален, когда способен пересчитывать ожидания. Но если ожиданий слишком много, то пересчёт становится невозможным, и он перестаёт действовать, будучи не в состоянии определить, какое именно ожидание подлежит обновлению. В этом смысле информационная перегрузка становится кризисом агентности.

Когда агент не способен обновлять модель мира, то начинает избегать взаимодействий. Любое действие грозит ошибкой, потому что невозможно учесть все версии прошлого. Возникает тревога, затем отказ от участия, то есть утрата способности к осмысленному измерению мира.

Актуализируемая цифровая среда сужает пространство ожиданий, предлагает агенту только операционную версию реальности. В этом случае агенту не требуется при измерении