Средняя и старшая школа. Практическое руководство для родителей учеников 5-11 классов по подготовке к новым этапам в вашей жизни - Елена Александровна Бурьевая

важно помнить, что нужно сохранять с ребенком хорошие детско-родительские отношения. Мы как взрослые уже прошли все эти кризисы, примерно знаем и помним, как все это было. Поэтому мы должны поддерживать ребенка на этом непростом пути, а не впадать в кризис, кричать, плакать, обвинять себя и его. В подростковом возрасте нет ничего, что на самом деле должно нас испугать, но на каждое действие мы должны точно знать, что будем делать. Также мы должны познакомиться с техниками конструктивного диалога, потому что абсолютно нет смысла в подростковом возрасте общаться с детьми в авторитарном стиле (от этого будет только больше негатива).

Всего техник конструктивного диалога двенадцать. Необходимо выучить их и использовать (возможно, не все двенадцать, вероятно, вы придумаете какие-то свои). Более того, вы можете научить этому детей; и сейчас, и в будущем они будут так же общаться со своими сверстниками, друзьями, знакомыми, коллегами, однокурсниками, а также с учителями.

Самые важные рекомендации для учеников средней и старшей школы:

• Сначала ты работаешь на имя, потом имя работает на тебя. Если ты осознанно создаешь себе личный бренд, свое имя, то ты управляешь этим. Если неосознанно, то этим управляют другие люди. Если в 5 классе ребенок зарекомендовал себя умницей, отличником, усидчивым и послушным, то в 6–8 классе, когда в силу возраста у подростка произойдет спад в учебе, никто этого даже не заметит! А к 9 классу все выровняется, он может закончить школу с золотой медалью и сохранить на протяжении всех этих лет ощущение успешности.

А троечник всегда остается троечником в глазах учителей. И даже если он выучит какой-то предмет и напишет контрольную на пятерку, ему не поверят и будут искать способы, как он списал, начнут задавать больше дополнительных вопросов на экзамене. Подросток почувствует это недоверие, и вся атмосфера вокруг будет тянуть вниз ощущение его успешности, и мотивация тоже станет уходить вниз. Он будет думать: «А зачем стараться, если мне все равно никто не верит?»

• У каждого учителя свои требования. Не надо пытаться изменить правила игры. Ребенку достался такой учитель с такими требованиями, и ему надо запомнить их и адаптироваться. Если он будет сопротивляться этим требованиям, ему могут снижать оценки, например, из-за неверного оформления или из-за того, что ребенок написал сочинение на пять страниц, а не на две. (Последнее ведь тоже считается неправильно выполненным заданием, если было сказано написать именно на две страницы. Плюс это может говорить о слабой префронтальной коре головного мозга и проблемах с самоконтролем у ребенка, в том числе и в плане эмоций.)

• Слушать учителя на уроке = экономить свое время. Если ребенок сможет усвоить эту рекомендацию с пятого класса, то он сэкономит себе огромное количество времени в будущем. Ведь выдержать сорок пять минут, слушая учителя, законспектировать, задать какие-то вопросы, отметить, что понятно, а что нет, попросить рассказать что-то более развернуто – это быстрее и проще, чем потом самому разбираться дома при помощи учебника, родителей и интернета. На это будет тратиться драгоценное время, которого в средней и старшей школе и так почти нет. К тому же внимательность на уроке экономит деньги родителей на репетиторов.

• Отслеживать уровень своих знаний. Это главнейшая проблема всех детей в средней и старшей школе, которая закладывается еще в начальной. Это про самостоятельность. Важно, чтобы так же, как ребенок следит за своей гигиеной и своим здоровьем, он следил и за уровнем знаний. Важно, чтобы он мог отследить момент, когда сидит на уроке и не понимает, о чем речь. Или не понимает отдельных моментов, терминов, уравнений, правил. После этого важно научить ребенка сразу же подходить к учителю и спрашивать, что ему надо повторить/почитать/выучить. Может, учитель сможет сразу объяснить какие-то моменты или дать конспект, презентацию, памятку.

• На контрольных дается материал, который уже изучали. Это знание поможет ребенку не испытывать стресс перед ними. К тому же, если на протяжении четверти или всего года красиво и аккуратно вести конспект, присутствовать на уроках, собирать распечатки и памятки, то все необходимые знания у учащегося уже будут и ему останется только повторить все по конспекту. Не выкидывайте старые тетрадки, они могут пригодиться позже.

• Уважать себя – значит уважать других. При уважительном к себе отношении ты никогда не поступишь неуважительно по отношению к другому человеку. Это называется ассертивный способ отстаивания личных границ. То есть, когда отстаиваем свои границы, мы не унижаем при этом других. Сейчас часто встречаются ситуации, когда блогеры на всю свою аудиторию показывают, кто и какое сообщение им написал (например, с непрошеным советом), говоря, что так они отстаивают свои границы. Да, это активное отстаивание границ, но при этом они нарушают границы другого человека, поступая по отношению к нему некорректно. И здесь есть очень много нюансов, связанных с искажениями в онлайн-пространстве. Блогер публично освещает свою жизнь, а его блог развивается в том числе благодаря комментариям и сообщениям. И поэтому даже ругань в отношении нетактичных комментаторов тоже может быть частью шоу, путем для развития блога.

Учеба – это главная задача и обязанность ребенка.

Учащийся в состоянии самостоятельно выполнять домашнее задание, когда он может сам:

• ориентироваться в объеме заданий

• планировать очередность и порядок действий

• распределять время

• понимать, какая задача стоит перед ним

• применять необходимые навыки и знания

• представлять себе алгоритм действий

В школу ребенок ходит именно для учебы. И как выглядит это «научиться учиться»?

Во-первых, он должен четко понимать, как выполнять устные задания в виде ответов на вопросы. Например, ему задали прочесть параграф по географии и ответить на вопросы после него. Объясните подростку, что сначала он должен прочесть название параграфа, пролистать его и прочесть вопросы. А после может приступать к чтению самого параграфа, попутно замечая, где в тексте указаны ответы на вопросы. Это сэкономит время и силы.

Во-вторых, ребенку нужно понять, как пользоваться онлайн-помощниками. Например, он может попросить умную колонку прочесть ему какой-то текст или параграф. Это хороший вариант, особенно если школьник устал и ему надо просто понять, о чем идет речь в данном тексте.

В-третьих, подросток должен научиться делать то, чего не хочется делать. Это история про «надо». Подросток может постараться переключить свое настроение на более работоспособное, или он может как-то себя замотивировать (например, пообещав себе отдых после выполнения задания). Или он может