Средняя и старшая школа. Практическое руководство для родителей учеников 5-11 классов по подготовке к новым этапам в вашей жизни - Елена Александровна Бурьевая

договориться с собой: «Вот это мне точно надо сделать, а вот это я могу не делать». Или: «Мне нужно сделать вот это, это самое сложное, а дальше будет легче». Надо просто научиться с собой договариваться, потому что у нас в жизни будет достаточно много дел, которые не захочется делать.

И еще один очень важный момент: как запоминать материал. Например, есть программа, помогающая учить стихотворения. Надо вставить текст в эту программу, и она даст прочесть его один раз. Потом программа уберет окончания слов – надо будет прочесть, восстановив их по памяти. Потом она уберет первые буквы слов – и снова надо будет прочесть. И так далее. Чуть позже мы поговорим про техники запоминания более подробно.

В процессе обучения в школе задача ребенка – научиться всем этим пользоваться.

Также важно научить школьника правильно делать домашнее задание.

• В средней и старшей школе домашнее задание становится обязательным и оценивается учителем. Донесите до ребенка, что получить двойку за домашнее задание – это очень глупо и обидно, ведь благодаря оценкам за работу, выполненную дома, можно хорошо корректировать средний балл по предмету.

• Ребенок должен знать, как настроить себя на учебу. Это про развитие эмоционального интеллекта. У нас есть четыре вида настроения, и каждое из них подходит под определенные действия. Здорово, когда подросток может в этом разобраться и знать, какие переключатели настроений у него есть. Позже мы поговорим про это.

• Можно списывать с ГДЗ (готовых домашних заданий). Я совершенно не против списывания с ГДЗ или у одноклассников, главное, чтобы при этом школьник отслеживал уровень своих знаний. И если списывание с ГДЗ происходит из-за того, что он вообще не знает темы, от этого все равно не будет толка. Но если он списывает с ГДЗ просто из-за того, что куда-то спешит или очень устал, то это другой вопрос. Я не против, когда одноклассник дает списать однокласснику, но ответственность за это списывание должна лежать на том, кто просит списать. Он должен понимать, что, раз не справился с заданием, вероятно, не понял тему. А из-за того, что он списал, никто не заметит этого пробела в его знаниях. Если бы ребенок не списывал, ему бы поставили двойку и на это обратили бы внимание учитель и родители, да и сам он отнесся бы к этому более серьезно. И можно было бы сразу решить этот вопрос с пробелом в знаниях.

• Важно верно распределять время.

• Четкое задание для репетитора, если он есть.

Определитесь с тем, что вам надо: чтобы репетитор просто делал домашнее задание с ребенком или при этом объяснял ему материал? Может, вы хотите, чтобы они наверстали упущенное ранее или углубили уже пройденный материал? Дайте репетитору четкое задание и тогда вы сможете увидеть результат.

Выполнение домашнего задания должно проходить в 3 этапа.

1. Увидеть домашнее задание

То есть, придя из школы домой, школьник должен просто открыть электронный дневник и посмотреть, что задано на завтра и что сегодня задали по каждому предмету. Это нужно для того, чтобы убедиться в наличии домашнего задания. Потому что бывают ситуации, что оно не отобразилось в электронном дневнике, но ребенок точно помнит, что оно было. И пока он помнит, он может как-то решить эту проблему, а не получить двойку, придя на следующий урок без домашнего задания. Например, можно написать в чат с классным руководителем или учителю по этому предмету, может быть, спросить у одноклассников.

То есть учащемуся надо просто увидеть это домашнее задание. Может, потребуется что-то купить, заказать, найти или узнать для следующего урока – тогда у него будет время на это.

Это очень хорошая привычка, которая занимает пять минут времени после школы и позволяет грамотно планировать свою нагрузку, ведь школьник уже поймет объем заданий на завтра и другие дни. Хорошая привычка сэкономит часы жизни. Часы – это дни, а дни – это годы. Например, если научить ребенка складывать ключи всегда в одно и то же место, то он не будет тратить время на их поиски.

2. Рассчитать свои силы

После первого этапа школьник может отдохнуть, а, например, через час достать все необходимые тетради и учебники, открыть все задания, понять их сложность и решить, в какой очередности он будет их выполнять. С опорой на себя и на свои знания (а это про адекватную самооценку) подросток решает, что он будет делать сначала, а что потом: кто-то сначала сделает то, что легко, кто-то – то, что быстро, кто-то сделает то, что меньше по объему или, наоборот, больше, сложнее, тяжелее. Можно поиграть с этими вариантами. Может, по какому-то предмету нужна помощь мамы, а по какому-то – папы.

3. Выполнить

При этом можно использовать техники тайм-менеджмента, о которых мы поговорим позднее.

Важно следовать именно этой схеме, потому что, например, без самого первого этапа часто возникает ситуация, когда ребенок в семь вечера открывает дневник, а тот завис. И школьник не может ничего узнать, не может ни до кого дозвониться, потому что все друзья на кружках. И тогда он идет в школу с невыполненным домашним заданием или делает его до полуночи.

Еще хотелось бы поговорить на тему ведения конспектов. Это очень важный навык, с которым подросток потом пойдет в институт. Тот, кто хорошо ведет конспекты и слушает преподавателя, успевает больше всех. Вообще, средняя и старшая школа подсвечивают, что, оказывается, за одни и те же сутки люди успевают выполнить совершенно разный объем дел.

Во-первых, мы всегда должны понимать, какая у нас цель конспектирования (хорошо вообще любое наше действие начинать с определения цели). Это может быть конспектирование урока (тогда можно оставлять место для ответов учителя на вопросы) или параграфа из учебника.

При этом можно:

• вести конспект в виде списка (то есть записывать информацию по пунктам и подпунктам). Это хорошо структурирует информацию

• вести конспект в виде визуальной карты (то есть в виде рисунков, и это огромное поле для творчества)

• использовать метод «Трех колонок» (разделить страницу на три колонки: основная идея, детали/объяснения, ваши комментарии/мысли)

• вести конспект по схеме «Вопрос-ответ» (писать вопрос (от учителя или сформулированный самостоятельно) и ответ на него)

Важные моменты:

• Понятные сокращения (для этого можно использовать сноски или отдельно выписывать все сокращения).

• Понятный почерк. Иногда конспект не работает только потому, что проще прочитать учебник, чем разобрать почерк. В случае с важными темами можно или стараться писать получше, или переписывать конспект дома без спешки и понятным почерком.