Золотое сечение родительства. Как вырастить здорового ребенка и не потерять себя - Елена Владимировна Журек

Исключением является спорт для больших достижений. Но тут многое зависит от того, есть ли у ребенка спортивный талант, а там и мотивация совсем другая, ее и самый жесткий тренер не сломит (но оставим тему для спортивной психологии, ведь там много своих нюансов).

При выборе кружков родителям стоит грамотно распределить нагрузку в разных областях: спорт, творчество, интеллект. Например, это могут быть занятия в бассейне, художественный кружок и шахматы. Не стоит забивать всю сетку свободного времени ребенка только одним занятием. Снова оговоримся, если это не профессиональный спорт. В этом случае окон на что-то другое не будет совсем.

Если мы говорим про первый класс, то тут и вовсе можно без кружков прожить (или без новых кружков), пока ребенок адаптируется. Не спешите набирать ему новые знакомства и коллективы оптом. Вспомните, что он может сильно уставать после школы, переживать за учебу или сказанные слова учительницы, а тут снова в бой – бежать на тренировку или на занятия в кружке. В данном случае пользуйтесь универсальным принципом: «Лучше не создавать себе дополнительных забот, чем создавать».

Важно предоставить ребенку право самому выбирать дополнительное занятие. Это важно, чтобы он учился понимать свои желания, а родитель – слышать и реализовывать желания ребенка, доверять его выбору. Одна из задач сына или дочери – учиться аргументировать свой выбор (особенно в более старшем возрасте). Тогда задача родителей – чутко реагировать на желания ребенка и при этом доступно объяснять реалии времени, финансов и целесообразность таких занятий. Важно быть предельно честным, понятным, открытым к диалогу.

Вся дополнительная деятельность после школы призвана как раскрывать возможности ребенка, прокачивая их в определенной области, так и воспитывать в нем силу воли, обязательность, ответственность, целеустремленность. Поэтому необходимо заранее или при случае обговорить условия начала или окончания занятий. Например:

• Когда ребенок заявляет, что больше не хочет ходить на кружок, родитель доносит до него, что бросать прямо сейчас – идея не очень хорошая. Стоит отходить еще хотя бы несколько занятий, чтобы окончательно принять для себя решение. Если желание перестать заниматься у ребенка сохраняется – стоит уходить из кружка.

Уходить в никуда – не всегда верное решение. Лучше попробовать перейти в кружок с той же направленностью, но к другому тренеру, преподавателю, в другой центр творчества. При этом родитель разговаривает с ребенком и узнает, все ли было на занятиях в порядке, и нет ли конкретного события, после которого ребенок захотел уйти. Если причины есть, то можно поискать альтернативные решения, но не отказываться от занятий совсем.

Еще полезно критически взглянуть на загруженность ребенка. Ведь если занятий столько, что он не успевает поиграть, погулять, лечь вовремя спать, то его «не хочу» прежде всего результат усталости психики.

• Правила посещения кружков и школы содержат такой посыл родителя: «Ты, конечно, можешь пропустить иногда занятие, раз в месяц или раз в две недели, но если предупреждаешь об этом заранее, например, накануне вечером». Если ребенок в дверях заявляет, что никуда не хочет, то отменять оплаченное, запланированное занятие слишком поздно. Внезапное нежелание воспринимается как необоснованный каприз, и родитель сообщает ребенку в ответ: «Нет, так не по правилам. На занятие ты идешь».

Это не жесткость и принципиальность, а профилактика манипуляций и постепенная интеграция понятия «надо» в структуру личности ребенка. Для психики человека важно, чтобы у него были несколько вариантов действия, поэтому, если вариант «предупредить заранее» не использован, то ребенок получает оговоренный результат, и у психики пресекаются попытки выкрутиться и поискать халяву или понадеяться на авось. Так пресекается попытка сливать энергию на поиск обходных путей, и фокусируются силы на концентрации, памяти, планировании и волевых усилиях.

Кружки, секции, репетиторы и прочее подобное – это инструменты в руках будущего. С одной стороны, чем шире арсенал инструментов, тем больше возможностей. Но также и наоборот: чем больше инструментов, тем меньше получится углубиться в мастерство владения каждым. Во всем важна мера.

Для стремительного развития психики важно оставить ребенку время на себя: отдых, игры, восстановление, переключение. Кроме того, в это время он сможет проявить то, что кружками родители еще не охватили. А ведь такое часто бывает! Родители занимают чуть ли не каждую минуту времени школьника, а он ночами изучает искусство видеомонтажа или мечтает о курсах музыкальной аранжировки, и по-настоящему счастлив только тогда! Родители же на такое не обращают внимание и постоянно пилят тем, что он ночами ерундой страдает.

Задача всестороннего развития ребенка состоит в том, чтобы выявить его сильные стороны, в идеале и таланты, и развить их так, чтобы в будущем ребенок мог опираться на них, начиная реализовываться.

Важно отличать эту задачу от частого заблуждения, что сильные стороны ребенка вообще развивать никак не нужно: «Раз тебе тут так легко, сам научишься, а вот с прописями – проблема, вот и наймем репетитора». При таком подходе родители теряют время на те способности, в которых ребенок станет максимум середнячком, и убивают мотивацию, удовольствие в той области, где он бы мог без труда добиться выдающихся успехов.

А что же талант? Таланту важно где-то или обо что-то проявиться. Даже Моцарта вряд ли бы заметили так рано, если бы не было в их доме музыкального инструмента и папы-музыканта, поэтому кружки тоже полезны – есть большой шанс, что так проявится и найдется дарование ребенка. А талант есть у каждого, и, когда человек его находит, – это счастье. Талант – это еще реализация и успех, не работа, где ты пашешь, а удовольствие от любимой профессиональной деятельности.

ПРО родителей

Общение

Родитель – носитель норм и правил, он учит ребенка, как жить в обществе, как следовать правилам, учит в большей степени своим поведением и в меньшей – инструкциями. Мужчина как проводник социального в семью имеет наибольшее влияние в обучении поведению вне дома: в саду, школе, в обществе в целом. Отцу важно общаться с ребенком, объяснять ему взаимосвязи, подсказывать возможные способы общения, поведения, реакции. Лучше тренироваться каждый день.

Родители могут вдруг спохватиться и решить, что раз ребенку семь лет, то и вести себя с ним надо теперь, как со взрослым, и начинают необоснованно завышать планку. Однако если предыдущие кризисы пройдены грамотно, то и в кризис семи лет стоит продолжать так же. Тогда первого сентября, с началом школьной поры, игрушки не убирают со словами: «Теперь ты взрослый, и игрушки тебе не нужны, только от учебы отвлекают».

Выше мы уже говорили, что игра – важная часть досуга, отдыха и