Мария Монтессори. Дорога победительницы. В одиннадцати действиях с прологом и эпилогом - Андрей Маркович Максимов

Может быть, вы будете согласны не со всем, что она проповедует. Но то, что ее высказывания всегда предоставляют прекрасный повод для размышлений о том, как мы общаемся со своими детьми – это безусловно.

Задумаемся: часто ли мы спокойно, без истерик, всхлипов и печальных вскриков размышляем о своих детях? Увы…

Может быть, мы сознательно подключаем интуицию и делаем все по велению чувств? Тоже ведь нет, если честно…

Просто воспитываем их как получится. Как правило, по тем законам, по которым воспитывали нас. Или, наоборот, борясь с правилами своего детства.

Но идем все равно от себя, а не от детей.

И еще. Обратите, пожалуйста, внимание: эти четырнадцать правил не только важны сами по себе (минимум как повод задуматься); не только необходимы для лучшего осознания ее метода; но эти педагогические правила замечательно раскрывают человеческий характер нашей героини.

Итак.

Мария Монтессори. «Четырнадцать правил учителя»[117].

1. Тщательный уход. Все должно быть чистым, опрятным, без единого пятнышка.

2. Рисуйте, шейте – украшайте свой дом.

Тут надо разобраться.

Речь идет о создании той самой среды, про которую мы много говорили.

Да, – ребенок отвечает за свою среду, и чем он старше, тем ответственность, скажем так, – жестче.

Но ведь без родителей он не справится, особенно малыш. Поэтому родители должны думать о том, в каком мире живет их дитя.

И не просто думать, но по мере сил и с непременного согласия ребенка этот мир помогать создавать.

Что важно: создавать не тот мир, к которому взрослые привыкли, но тот, в котором будет уютно и комфортно маленькому человеку.

3. Научите детей пользоваться предметами, покажите, как выполнять упражнения практической жизни (делайте это спокойно, вежливо и аккуратно, чтобы дети делали то же самое).

«Упражнения практической жизни» – это, в сущности, все то, что мы делаем в быту, что, собственно, и составляет нашу жизнь. Условно говоря: от чистки ботинок до чистки зубов.

И тут важно помнить: родители – это пример, ребенок – зеркало. Если дети беспокойны, невежливы и неаккуратны, первым делом родителям надо посмотреть на себя.

Другими словами: не надо детей дрессировать, имеет смысл просто показывать им на примере, как и что надо делать.

4. Помогите ребенку установить контакт с окружением (активная деятельность) и займите пассивную позицию, когда эта цель будет достигнута.

Как говорится: главное – вовремя остановиться. Надо помочь своему дитя понять и принять какие-то вызовы окружающего мира, но дальше не мешать ему жить самому. Мы-то привыкли к тому, что в отношении ребенка у взрослого либо пассивная, либо активная позиция. А нужно чередование.

Размышляя о ребенке, в чью жизнь постоянно вмешиваются и помогают ему даже, когда нет необходимости, – Монтессори использовала довольно жесткое сравнение, что, в принципе, ей не свойственно вообще, а тем более когда речь идет о детях.

Она сравнивала такого малыша с паразитом, который прилепился к более сильному существу. Или даже – с аппендиксом чужой жизни.

Понятно: ребенок во всем этом не виноват. Но доводить его до такого состояния не стоит.

Важно: не просто помочь, но, оказав помощь, непременно отойти.

5. Постоянно наблюдайте за детьми, чтобы не пропустить нужный момент и вовремя прийти на помощь.

Во-первых, необходимо наблюдать за детьми. Мы об этом много говорили, не будем повторяться.

Однако важно и то, что во-вторых… Наблюдать для того, чтобы помогать. Не для того, замечу, чтобы уберегать, спасать, наказывать… О нет!

Наблюдать для помощи.

В чем именно?

Понимать, к какой цели стремится ребенок (а не мы, взрослые) и помогать ему этой цели достичь, если он сам попросил о помощи.

Другими словами: помогать ребенку в том, что представляется необходимым ему, а не в том, что нам, взрослым, кажется обязательным.

6. Если ребенок просит помощи, она должна быть оказана незамедлительно.

На самом деле мы не оказываем ребенку помощь по двум причинам.

Первая. «Пусть сам. Нечего баловать!»

Мы боимся: ребенок вырастет избалованным, но совершенно не опасаемся, что он войдет в жизни недолюбленным. Между тем закомплексованные, неуверенные в себе люди вырастают именно из тех детей, которым в детстве недоставало любви.

И вторая причина: «А вдруг он просто капризничает и никакая помощь ему не нужна?»

Запомните, дорогие учителя, родители, бабушки и дедушки: никто никогда просто так не капризничает! Капризничать – дело довольно неприятное, и если ребенок так себя ведет, значит, на это есть свои причины. Неплохо бы их понять.

Чаще всего ребенок капризничает от того, что на него никто не обращает внимания. Это его боль и ваша, господа взрослые, проблема.

7. Выслушивайте просьбы ребенка и реагируйте на них.

Другими словами: ребенка всегда надо слушать. И реагировать на его просьбу понятным ему способом. Ваше дитя должно быть убеждено, что живет среди тех, кому он интересен; то есть среди тех, кто на него всегда реагирует.

Нет нелепых, смешных, детских вопросов и просьб. Если ребенок их высказывает, – значит, они для него важны. И значит, они требуют реакции взрослых.

8. Уважайте и не прерывайте труд ребенка.

Эдвин Мортимер Стэндинг – сначала ученик, потом друг, а потом биограф Монтессори, к чьей книге мы уже не раз обращались, приводит такое сравнение.

Представьте себе, что на берегу моря трудятся рабочий и ребенок. Оба засыпают песок – рабочий в большую тачку, ребенок – в маленькую тележку.

И вот вы предлагаете рабочему помощь. Как только он поймет, что вы не шутите, с радостью даст вам лопату, а сам пойдет на перекур.

Ребенок не согласится ни за что с тем, чтобы кто-то работал вместо него, потому что он занят делом, которое считает важным и которое не хочет ни с кем делить.

Однако если вы высыпете весь песок из тачки, – рабочий возмутится.

Между тем ребенок сам может высыпать из тележки песок и начать его засыпать снова.

Ему это представляется важным. А все, что важно – то интересно. А все, что интересно – то необходимо.

Это для малыша и есть труд. Но вовсе даже не то, что кажется важным делом человеку взрослому, умудренному опытом.

Пересыпая песок, он думает о себе и о мире, приходит к каким-то выводам. Уважайте этот труд, не прерывайте его и не насмехайтесь над ним.

9. Уважайте и никогда не поправляйте ребенка, который делает ошибку (объясняя или исправляя без объяснения).

Помните слова Монтессори: «Обучать обучая»? Обучая! А не постоянно поправляя.

Я не устаю повторять: любовь