Тайны русской речи - Анна Петрова

Мысль, осознанная мысль. Осознание смысла.

4. Что для вас является главным в работе над словом в роли?

Персонаж. Идея роли.

5. Какие этапы в собственной работе над словом в роли можете назвать (хотя бы приблизительно)?

Надо сначала понять, как этот персонаж разговаривает.

6. С чего начинаете разбор текста роли?

С читки. С переписывания текста роли, с осмысления.

7. В какой мере и на каком этапе работы над ролью вы используете стилистические особенности авторского текста?

Это основа, авторский стиль. Это ключ.

8. Какое место в современном театре занимает речевая характеристика образа?

Современный актер пытается оставаться самим собой и отказывается от любых характеристик.

9. Используете ли вы речевую характерность в роли? Приведите, если можете, пример.

Речь меняется и сознательно, и, иногда, бессознательно. Конечно, разные персонажи по-разному и разговаривают.

10. «Замечаете» ли вы, в какой мере используете в работе пунктуацию автора? Приведите пример, когда она подсказала интересный ход, решение или новую грань в характере образа.

Мне кажется, я никогда этим не занималась. По крайней мере, сознательно.

11. Какие законы речи помните?

Никаких.

12. Какие из законов речи считаете важными?

Не знаю.

13. Используете ли в работе над текстом роли правила расстановки ударения и пауз?

Нет. Живой процесс разрушает грамматику!!!

14. Полезна ли для будущего актера работа по художественному слову в театральной школе?

Полезна.

15. На каком этапе работы над ролью считаете нужным и наиболее удобным обращать внимание на технику речи?

Артист обязан овладеть техникой во время учебы, чтобы потом об этом не думать.

16. Каким путем добиваетесь «слышности», громкости на сцене? Как добиваетесь «понятности»?

Точное внутреннее действие.

17. Назовите упражнения по голосу или дикции, которые вы считаете полезными.

Скороговорки. Снимаю зажим в плечах, если он есть, перед спектаклем.

18. Занимаетесь ли вы специально речью и голосом дома или перед спектаклем?

Нет. Но думаю о том, что люблю зрителей и что не всё зависит от меня.

19. Что вам помогло в воспитании собственной речи: школа, тренаж, опыт работы в театре?

Школа, тренаж, опыт работы в театре.

20. Какие достоинства и недостатки обучения сценической речи в театральной школе вы могли бы отметить?

Плохие педагоги.

21. Что вы считали бы нужным изменить и улучшить в системе преподавания?

Все люди разные, боюсь, что к каждому актеру нужно найти свой метод.

22. Какие проблемы сценической речи сегодня особенно важны?

Хотелось бы слышать, что говорят, и понимать о чем; а для чего, это уж ладно…

Голомазов С. А

з. д. и. РФ, режиссер, педагог, актер

1. Как вы понимаете современную манеру речи в театре? В чем ее достоинства? В чем недостатки?

–

2. Назовите актеров прошлого и современных, речь которых, с вашей точки зрения, близка к образцовой.

–

3. Что является главными условиями хорошей речи на сцене?

Направленность.

4. Что для вас является главным в работе над словом в роли?

Смысл, действие, зерно, задача.

5. Какие этапы в собственной работе над словом в роли можете назвать (хотя бы приблизительно)?

–

6. С чего начинаете разбор текста роли?

С определения общего замысла. Про что.

7. В какой мере и на каком этапе работы над ролью вы используете стилистические особенности авторского текста?

На начальном этапе.

8. Какое место в современном театре занимает речевая характеристика образа?

Главное, одно из главных.

9. Используете ли вы речевую характерность в роли? Приведите, если можете, пример.

Да.

10. «Замечаете» ли вы, в какой мере используете в работе пунктуацию автора? Приведите пример, когда она подсказала интересный ход, решение или новую грань в характере образа.

–

11. Какие законы речи помните?

–

12. Какие из законов речи считаете важными?

–

13. Используете ли в работе над текстом роли правила расстановки ударения и пауз?

И да и нет.

14. Полезна ли для будущего актера работа по художественному слову в театральной школе?

Очень полезна.

15. На каком этапе работы над ролью считаете нужным и наиболее удобным обращать внимание на технику речи?

На любом этапе, на всех этапах.

16. Каким путем добиваетесь «слышности», громкости на сцене? Как добиваетесь «понятности»?

Кричу «Громче!»

17. Назовите упражнения по голосу или дикции, которые вы считаете полезными.

Стрельникова.

18. Занимаетесь ли вы специально речью и голосом дома или перед спектаклем?

–

19. Что вам помогло в воспитании собственной речи: школа, тренаж, опыт работы в театре?

Школа, тренаж.

20. Какие достоинства и недостатки обучения сценической речи в театральной школе вы могли бы отметить?

Нет ответа.

21. Что вы считали бы нужным изменить и улучшить в системе преподавания?

–

22. Какие проблемы сценической речи сегодня особенно важны?

Общая культура речи.

Голуб М. Г

з. а. РФ, актриса

1. Как вы понимаете современную манеру речи в театре? В чем ее достоинства? В чем недостатки?

Речь стала проще, бытовее, но часто непонятнее. Достоинства – простота, органичность. Недостатки – невнятность, отсутствие посыла.

2. Назовите актеров прошлого и современных, речь которых, с вашей точки зрения, близка к образцовой.

Смоктуновский, Демидова, Андровская, Балуев, Е. Миронов, Хабенский, Доронина, Неёлова, Мерзликин.

3. Что является главными условиями хорошей речи на сцене?

Тембр голоса, дикция, логика, отсутствие говора и даже мелодики.

4. Что для вас является главным в работе над словом в роли?

Не подменять своими словами текст автора, разобраться в смысле слова автора, выстроить правильную логику.

5. Какие этапы в собственной работе над словом в роли можете назвать (хотя бы приблизительно)?

Читка, логические ударения, выявление характеристик, нахождение своей интонации.

6. С чего начинаете разбор текста роли?

С читки – вчитываюсь, многократно вчитываюсь в роль.

7. В какой мере и на каком этапе работы над ролью вы используете стилистические особенности авторского текста?

С первого дня. Отталкиваюсь от автора, потом добавляю свое ощущение.

8. Какое место в современном театре занимает речевая характеристика образа?

В современной драматургии, может быть, и не столь важное, в классике – очень важное.

9. Используете ли вы речевую характерность в роли? Приведите, если можете, пример.

Да, и заикания, и пришепётывания, и говорок. Мама в «Изображая жертву».

10. «Замечаете» ли вы, в какой мере используете в работе пунктуацию автора? Приведите пример, когда она подсказала интересный ход, решение или новую грань в характере образа.

Особенно в стихотворном произведении, например, «Горе от ума».

11. Какие законы речи помните?

Не бить по каждому слову,