Много – это сколько? Как не избаловать любимого ребенка - Конни Доусон

✓ Я переживал из-за того, что у других детей не было того, что было у меня.

✓ Я стеснялся, потому что у других детей не было таких вещей.

✓ Я стеснялся, понимая, что это неправильно.

✓ Я обижался, потому что, даря мне подарки, родители не учитывали мои желания.

КАКИЕ МЫСЛИ РОДИТЕЛИ ВНУШАЮТ ДЕТЯМ, БАЛУЯ ИХ?

✓ Не проси о том, что тебе нужно.

✓ Игнорируй чувство вины, когда просишь и получаешь подарки. Научись не слушать голос совести. Ты должен принимать подарки, нужны они тебе или нет, даже если они делаются за чужой счет и ценой чужого несчастья.

Что происходит, когда мы «перекармливаем» детей

Наше исследование показало, что «перекормленные» дети, как правило:

• не знают, что такое «хватит»;

• не уважают других людей и их собственность;

• считают себя центром вселенной и ведут себя соответственно.

Голоса страдания

Некоторые избалованные взрослые говорили, что они не в состоянии отделить получение от бытия. «Я есть в том случае, если что-то получаю, – сказал один человек. – Я должен что-то получать, чтобы быть уверенным, что я живой».

Слишком много – чего?

«Перекормленные» в детстве участники нашего исследования определили пять областей, в которых получали слишком много[5]:

• игрушки;

• одежда;

• кружки, секции, игры;

• привилегии;

• развлечения.

Мы обсудим воздействие всех этих «слишком много» в следующих главах.

ПОРОЙ НЕ ПОЛУЧИТЬ ТОГО, ЧЕГО ХОЧЕШЬ, – ЭТО ИСКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ ВЕЗЕНИЕ.

Далай-лама XIV

Для взрослых, исправляющих последствия «перекармливания»

Никогда не поздно исправить то, что было испорчено в детстве. Например:

• Сэм возвратила друзьям книги, которые брала почитать.

• Джин вывела пятна со скатерти, которую взяла взаймы у подруги, а возвращая ее, подарила хозяйке в качестве «спасибо» комнатное растение.

• Джон перестал лезть всюду без очереди.

• Дженни решила держать в руке ключи, чтобы напоминать себе не перебивать других людей.

• Дэвид в разговоре намеренно уходил в тень, позволяя другому человеку стать центром внимания.

• Джордж позволил жене выбирать телепрограмму, которую собирались смотреть.

• Пэм научилась слушать истории других людей и выражать свой интерес к ним.

Если вам трудно понять, когда вы получаете достаточно, обратитесь к главе 9 «Хватит – это сколько?».

6. Мне не с чем играть!

В детстве родители дарили мне много игрушек

У КОГО БОЛЬШЕ ВСЕХ ИГРУШЕК – ТОТ ПРОИГРАЛ!

Дж. И.

Детская игра – это работа детей

Играя с куклами, дети усваивают жизненные навыки, готовящие их к взрослой жизни. Нынешние игрушки сильно отличаются от игрушек прошлого, игры с которыми зависели от воображения и активности.

У 3-летней Эшли масса игрушек. Одна кукла умеет ходить, другая – говорить, третья – танцевать. Игровые панели напевают песенки и имитируют звуки, которые издают разные животные. Игрушки разбросаны по всему дому. Когда батарейка садится, Эшли отбрасывает игрушку или громко требует новую батарейку – немедленно. Когда папа возвращается домой, первые слова Эшли: «А что ты мне купил?»

Если детская игра – это детская работа, то чему Эшли учится на примере своей игры-работы? Помогает ей изобилие игрушек или мешает? Не слишком ли ее балуют?

Вспомните «тест четырех».

1. Изобилие игрушек не помогает Эшли решать развивающие задачи. Получая новую батарейку по первому требованию, она не учится откладывать удовлетворение. Если ее не учат заботиться об игрушках и убирать их, она растет безответственной. Если игрушки не побуждают ее строить, манипулировать, проектировать, не развивается ее творческое начало.

2. Мы не знаем, поглощают ли ее игрушки непропорциональную часть семейного дохода.

3. Догадались, чьи потребности удовлетворяют дорогие технологичные игрушки? Верно: родителей Эшли.

4. Кто же в выигрыше? Правильно: компании – производители игрушек.

Эшли явно избалована. Уже первый ответ – достаточное свидетельство этого. Родители, которые дарят ей игрушки из любви и добрых намерений, могли бы убрать часть механических игрушек и вместо них купить обычные кубики или конструктор, обычные мягкие куклы без батареек, а папа – дарить дочке свое время, а не игрушку. Ее родители могли бы прочесть книгу «Главное в игре – игра» (The Play’s the Thing)[6], чтобы получить представление о том, как неструктурированная игра стимулирует рост мозга и творческих способностей, а также обучает важным социальным навыкам.

Детям, растущим в семье с твердым порядком, слишком много игрушек или компьютерных игр не повредит, поскольку у них будет не слишком много времени, чтобы играть с ними.

Дети Менза – подростки, и весь гараж завален мотороллерами, горными лыжами, катерами и снегоходами. Дома три компьютера, 17 компьютерных игр и куча программного обеспечения.

Является ли это избалованностью?

1. Поддерживают ли эти игрушки освоение развивающих задач? Хорошо ли подростки учатся в школе? Ведут ли они себя ответственно? Отзывчивы ли они в отношениях со взрослыми, приятно ли находиться с ними рядом? Заботятся ли об игрушках? Усваивают ли социальные навыки? Учатся ли осознанию и эмпатии?

2. Уходит ли на эти игрушки непропорциональное количество семейных ресурсов?

3. Для кого предназначены все эти игрушки? Те ли это игрушки, которые соответствуют интересам и талантам детей, или это вещи, которые их родители хотели бы иметь в юности, но не имели?

4. Наносят ли эти игрушки вред другим людям?

Слишком большое количество игрушек негативно влияет на компетентность

Люди, «перекормленные» в детстве игрушками, имеют проблемы с компетентностью во взрослой жизни. Участники наших исследований, у которых было чрезмерное количество игрушек, соглашались с такими утверждениями[7]:

• Я не могу взяться за работу, когда мне следовало бы это сделать.

• Я бросаю дела, не завершив их.

• Если мне трудно подружиться с каким-то человеком, я вскоре прекращаю попытки стать ему другом.

Избыток игрушек мешает развитию важных жизненных навыков сосредоточенности и настойчивости.

Ограничение просмотра телепрограмм

Ребенок рождается с миллиардами мозговых клеток, но только 18–20 % из них имеют связи между собой. Дальнейшее построение связей происходит в последующие дни, недели, месяцы и годы. Поэтому Американская академия педиатрии не рекомендует детям младше 4 лет смотреть телевизор. Неврологи обожают говорить: «Нейроны, выстреливающие вместе, вместе