Азбука моряка - Александр Васильевич Козлов

Знаменитый же русский писатель А. И. Куприн, сам, в отличие от автора, живший по этой «славной традиции», называет ее «дурацким обычаем, собезьяненным когда-то давным-давно у немецких и дерптских студентов и обратившемся на русской черноземной почве в тупое, злобное бесцельное издевательство».

Причины неуставных взаимоотношений кроются в потребности некоторых недисциплинированных молодых людей в самоутверждении, в признании своей исключительности, в необходимости иметь окружение, в котором они бы имели непререкаемый авторитет, пусть даже отрицательный, основанный на подавлении более слабых. Очень важную роль в формировании таких традиций играют так называемые «антисоциальные» нормы поведения в форме скрытого протеста против ограничения свободы личности. В Вооруженных силах – против требований уставов. Таким образом, недисциплинированные военнослужащие незаконно присваивают себе привилегии командиров, начальников, как правило, в противоестественной изощренной форме, тем самым попирая служебные права начальников. Главная же социальная опасность этого явления заключается в том, что командиры, особенно низовых ступеней, теряют реальную власть в подразделениях, вследствие чего снижается управляемость кораблей и частей в целом. Иногда указания старослужащего выполняются лучше, чем требования командира.

Актуальность данной проблемы состоит в том, что в настоящее время резко повысилась агрессивность подростков и юношей. Кроме того, у слабоуспевающих старшеклассников школ и лицеев агрессивность значительно превышает средний уровень, а именно такие и составляют более 80 процентов сегодняшних призывников. Причины этого кроются в кризисных явлениях общества, социальном расслоении, снижении воспитательного воздействия общества на молодых людей.

Помимо причин психологического характера, существует еще целый ряд условий, способствующих проявлению неуставных взаимоотношений, их развитию в самых изощренных формах непосредственно в воинских коллективах кораблей и частей. Разъедающий дисциплину вирус неуставных взаимоотношений поражает воинский коллектив с ослабленным внутренним уставным порядком и слабым командованием, как вирус болезни избирательно поражает людей, которые ведут легкомысленный образ жизни, нарушают правила личной гигиены, но отступает от здоровых и организованных. Поэтому первопричиной неуставных взаимоотношений в воинских коллективах является то, что многие командиры и воспитатели низовых подразделений не оценивают должным образом эти нарушения. Они сами зачастую духовно слабы, безразличны, ожесточены и неспособны глубоко сопереживать, оказывать помощь тем, кто унижен, забывая о том, что командир – это не только человек, отдающий приказания, но и обязанный поддержать и защитить.

Поэтому у многих нет стремления глубоко изучить фактическую моральную обстановку в коллективе, доподлинно знать, насколько глубоко зашел процесс дискриминации, быть полновластным и единственным хозяином во вверенном воинском коллективе. В связи с этим значительная часть неуставных взаимоотношений скрывается, серьезному анализу не подвергается, расследования проводятся поверхностно, формально. Даже явные следы побоев, издевательств преподносятся как случаи самотравмирования. Поэтому объяснения типа «упал на трапе», «столкнулся в темноте с кем-то», «ударился о прибор» и т. п. в объяснительных записках вполне устраивают начальников. Командиры подразделений, заместители командиров по воспитательной работе только делают вид, что принимают их на веру, ибо, хоть такие случаи и «шиты белыми нитками», но они избавляют от кропотливой, требующей больших затрат времени, рас-следовательской работы. Старшие же начальники не всегда вникают в их суть по той же причине.

Хулиганы всегда следят за ходом расследования, которое проводят начальники, и делают все возможное, чтобы завести его в тупик. Если офицер-воспитатель оказался неспособным раскрыть хулиганские действия и расследование прекращается, то это является своеобразным сигналом для недисциплинированных военнослужащих, которые и дальше продолжают унижать сослуживцев, но в еще более изощренных формах, уже заранее зная, что и это раскрыто не будет.

Кроме того, наличие неуставных взаимоотношений упрощает руководство личным составом подразделения со стороны ленивых и безразличных офицеров и мичманов. Известны случаи, когда командиры низовых звеньев ставили задачи по выполнению определенных работ старослужащим (не командирам отделений и старшинам команд) и те их организовывали путем дополнительных нагрузок на молодых матросов, не задействуя личный состав старших призывов. Конечно, при таких условиях офицерам не надо тратить время на обучение личного состава и контроль за ним, но этим самым подрывается авторитет законной власти командира, утрачивается вера молодого матроса в защиту его личности, его прав. Офицерами зачастую внушается молодому матросу сознание полной безысходности. Кроме того, хулиганствующие военнослужащие, имеющие до призыва опыт антисоциального поведения и сильные волевые качества, пытаются навязать свою волю командиру.

Чаще всего служебная деятельность офицеров не оценивается в соответствии с их реальной работой по искоренению фактов неуставных взаимоотношений и фактической обстановкой в подчиненном ему воинском коллективе. Наоборот, раскрытие таких фактов в собственном коллективе становится причиной служебных неприятностей.

Как правило, объектами неуставных взаимоотношений становятся:

• физически слабые военнослужащие;

• имеющие физические недостатки (заикание, энурез, повышенная потливость, быстрая утомляемость, повышенный аппетит, болезни кожи и т. п.);

• неприспособленные к самостоятельной жизни, неряшливые, ленивые;

• выделяющиеся своим интеллектом, физическими и спортивными данными;

• имеющие обостренное чувство личного достоинства и нежелание унижаться перед хулиганами.

Носителями неуставных взаимоотношений чаще всего являются:

• лица, обладающие выраженными лидерскими качествами, состоявшие до службы в различных молодежных группировках антисоциальной направленности, поведение которых носит, как правило, ярко выраженный агрессивный характер;

• лица, имеющие судимость или приводы в милицию, опыт содержания в СИЗО;

• лица, не обладающие какими-либо способностями и стремящиеся выделяться среди других путем унижения окружающих.

Можно сформулировать и основные причины неуставных взаимоотношений:

• нарушение принципа справедливости при распределении нарядов и работ;

• недостатки в организации питания, быта, досуга;

• упрощенный подход к организации занятий и тренировок в системе боевой подготовки;

• непродуманность организации дежурной службы и контроля за личным составом в вечернее и ночное время, в обеденный перерыв;

• низкая эффективность воспитательной работы по формированию у военнослужащих чувства войскового товарищества, чувства личного достоинства, сознания неотвратимости наказания за совершенный проступок, чувства доверия к командирам и начальникам, осознания их живой заинтересованности в судьбе каждого матроса;

• отсутствие единой тактики борьбы с неуставными взаимоотношениями на всех этапах воинской службы;

• непоследовательность в требовательности к личному составу со стороны различных командных звеньев;

• нивелирование служебного и социального положения штатного командира отделения с рядовыми матросами старших призывов.

Неоднократно отмечались факты, когда инициаторами неуставных взаимоотношений становились старшины и матросы-контрактники, требовавшие от молодых матросов выполнения унизительных поручений, обучавшие хулиганствующих старослужащих методам противодействия начальникам в проведении расследования, моральному подавлению возможных свидетелей.

Тем не менее другого положения дел в армии и на флоте в обозримый период не предвидится, служить придется именно в таких условиях и с такими сослуживцами. И для того, чтобы выжить в таких условиях, необходимо серьезно готовить себя к службе и физически, и психологически.

Конечно, ни один уважающий себя офицер, мичман не может позволить себе неуставные взаимоотношения. Из практики известно, что там, где командир-единоначальник заботится о своем авторитете; где систематически и последовательно ведется воспитательная работа – там успешно подавляются