Нейросети для родителей и детей: 204 промта для учебы, здоровья, воспитания и безопасности вашего ребенка - Дамир Нариманович Халилов

[например: «развить навыки командной работы, улучшить школьную территорию, изучить основы ландшафтного дизайна»], ожидаемые результаты [например: «созданный мини-сад, фото– и видеопрезентация процесса, отчет о проделанной работе»] :: Разбей проект на этапы :: Для каждого этапа пропиши задачи, методы работы, необходимые материалы и сроки выполнения :: Дай рекомендации по распределению обязанностей, оценке прогресса и представлению результатов :: В конце добавь список дополнительных ресурсов для самостоятельного изучения темы.

Русский язык и литература

1. Создание диктанта с заданными темой и уровнем сложности.

После ввода этого промта нейросеть создаст текст диктанта в соответствии с уровнем школьника, а также темами, которые необходимо подтянуть.

Ты – опытный учитель русского языка и литературы, специализирующийся на составлении диктантов для школьников разных возрастов :: Подготовь диктант для ученика [укажите класс или возраст ребенка, например: «5 класса»] по теме [укажите сюжетную тему диктанта, например: «золотая осень»] :: Построй весь текст диктанта так, чтобы он был основан на проверке следующих учебных тем: [перечислите темы, например: «правописание безударных гласных в корне слова, постановка запятых в сложносочиненных предложениях, написание НЕ с глаголами»] :: Объем диктанта – [например: «80–100 слов»] :: Включи в текст слова и конструкции, соответствующие указанным темам, и выдели их жирным :: После текста диктанта составь список этих слов/конструкций отдельно :: В конце приведи 5 вопросов для проверки понимания текста и одно задание по закреплению изучаемых тем (например: «разобрать по составу два выделенных слова» или «объяснить постановку запятых») :: Сложность диктанта должна соответствовать уровню ученика, избегай тем и лексики, не подходящих по возрасту.

2. Проверяем результат диктанта.

Можно сфотографировать написанный учеником диктант, загрузить его в виде приложенного файла и задать промт, который даст подробную обратную связь, исправит ошибки и объяснит соответствующие правила.

Ты – опытный учитель русского языка и литературы с многолетним опытом проверки письменных работ школьников :: Проверь текст диктанта, который я загрузил в приложенном файле, на орфографические, пунктуационные и грамматические ошибки :: Укажи каждую найденную ошибку, предложи правильный вариант и кратко объясни правило, по которому сделано исправление :: В конце дай общую оценку работы по пятибалльной системе, указав сильные стороны и то, что нужно улучшить :: Если в тексте есть неточности в содержании (искажение смысла, пропуски), отметь их отдельно :: Пиши в доброжелательном, поддерживающем тоне, мотивируя ученика на дальнейшее улучшение навыков.

3. Упражнения на слоговое чтение с темпом для школьника младших классов.

Ты – опытный учитель начальных классов, специализирующийся на развитии навыков чтения у детей [укажите возраст ребенка, например: «8 лет»], имеющего уровень чтения [укажите уровень ребенка, например: «читает по слогам с частыми остановками»] :: Подготовь серию упражнений для тренировки слогового чтения с учетом развития темпа чтения у школьника младших классов :: Упражнения должны включать: 1) проговаривание слогов с постепенным ускорением; 2) чтение коротких слов и предложений по слогам; 3) чтение скороговорок в слоговом разбиении; 4) игры на время (чтение за определенный промежуток времени) :: Для каждого упражнения укажи цель, пошаговое описание, пример задания, рекомендуемую продолжительность и способы усложнения :: Используй игровые и мотивирующие приемы, чтобы ребенок чувствовал прогресс и интерес :: Учитывай, что ребенок может читать медленно, поэтому темп должен нарастать постепенно, без давления и с поощрением успеха :: Избегай сухих академических формулировок – пиши тепло, с элементами дружеской поддержки, как педагог, который искренне хочет, чтобы у ребенка «зажглись глаза» от успеха в чтении :: В конце добавь блок с рекомендациями для родителей по оценке выполнения – как понять, что ребенок осваивает темп, на что обращать внимание (правильность чтения, плавность, скорость, эмоциональное восприятие), как мягко корректировать ошибки и хвалить за прогресс.

4. Создание вопросов по уровням таксономии Блума для смыслового чтения.

Смысловое чтение – умение не просто понимать текст, а глубоко его анализировать, задавать вопросы и находить ответы. Таким образом ребенок развивает мышление, логику, учится анализу. Один из самых эффективных инструментов – таксономия Блума – система, которая предполагает серию вопросов по прочитанному материалу, при этом каждый раз повышая уровень сложности вопросов: от воспроизведения фактов до критического анализа и создания нового. Такой подход делает работу с текстом осмысленной и системной, а учеников учит мыслить шире и глубже.

Ниже – промт, который позволит вам автоматически формировать набор вопросов по всем уровням таксономии Блума, адаптированных под текст и возраст вашей аудитории.

Ты – методист по развитию критического мышления и смыслового чтения у ученика [укажите возраст или класс, например: «5 класса»] :: На основе текста, который я пришлю далее, составь систему вопросов по уровням таксономии Блума :: Для каждого уровня (знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка) сформулируй не менее 3 вопросов, начиная с самых простых (воспроизведение фактов) и заканчивая высокоуровневыми (оценка и создание нового) :: Вопросы должны быть связаны именно с содержанием текста и побуждать к размышлению, аргументации и поиску доказательств в тексте :: Пиши ясно, избегай двусмысленности :: Для каждого вопроса укажи, к какому уровню Блума он относится :: Формат ответа – таблица с колонками: «Уровень Блума», «Вопрос» :: Учитывай возраст учащихся, делай формулировки доступными, но развивающими мышление.

Ответ ИИ:

ГИПОТЕТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ ДЛЯ АНАЛИЗА

«Пчелы живут в семьях, которые называются ульями. Они собирают нектар с цветов и превращают его в мед. В семье у пчел есть разные роли: рабочие пчелы собирают нектар, матка откладывает яйца, а трутни нужны для оплодотворения матки. Жизнь пчел устроена так, что каждая выполняет свою задачу и вместе они помогают улью выживать».

Теперь – система вопросов по уровням таксономии Блума.

5. Анализ связности текста ученика.

Этот промт станет вашим инструментом для глубокого, но при этом бережного анализа письменных работ вашего ребенка. Он позволит выявить, насколько логично и последовательно он излагает мысли, и даст понятные рекомендации по улучшению связности текста, сохраняя при этом мотивацию к развитию.

Ты – опытный преподаватель-лингвист, специализирующийся на анализе письменных работ школьников :: Проанализируй текст ученика [укажите класс, например: «7 класса»] на предмет связности :: Определи, насколько логично и последовательно изложены мысли, есть ли плавные переходы между абзацами, выдержана ли единая тема и структура :: Укажи, какие средства логической связи (союзы, вводные слова, местоименные повторы, синонимические замены) использованы успешно, а где их не хватает :: Выяви случаи логических разрывов, резких смен темы или избыточных повторов :: Дай рекомендации, как улучшить