Эти непонятные дети. Общаемся без криков, наказаний и ссор - Юлия Евгеньевна Гусева

то ничего страшного нет в том, что ребенок из кастрюли сделал барабан. Он сам придумал себе игру, сам осуществил и сам наслаждается. Ну не молодец ли? Но если вы не хотите, чтобы ребенок хлопал дверью шкафа, можно переориентировать его на другую игру: «А давай тихонечко закроем дверцу, чтобы она не сломалась. Вот молодец!» Если запретов не слишком много, то ребенок обычно с готовностью переключается на новое занятие.

Вас беспокоит, что дети вас не слышат? Вы много раз сказали «нельзя», но ребенок продолжает делать свое?

Если ребенок не слышит просьб, то это, скорее всего, сигнал к тому, что вы много говорите в повелительном тоне, который ребенок не хочет слышать. И он перестает вас слышать. Если вы живете около железной дороги, то первое время вам мешают поезда, а потом вы перестаете их слышать, они становятся фоном. Точно так же и с надоедливыми просьбами, криками. Они уходят в фон. Лучше после первой неуслышанной просьбы подойти к ребенку, дотронуться до него (взять за руку, положить руку на плечо), посмотреть на ребенка и повторить свою просьбу. И лучше выполнить просьбу вместе, немного помочь. Ругать и запугивать совершенно бессмысленно. Это не приведет к послушанию, а скорее – к лицемерию, обману и детской лжи.

И напоследок подумаем, каким было бы оптимальное поведение родителей наших маленьких героев. Кстати, вернемся к первому заданному вопросу. Мы ранее уже рассматривали сам феномен выбрасывания игрушек из манежа, старались разобраться, что же происходит с ребенком, а сейчас сделаем акцент на поведении родителей. Чтобы понять, что делать родителям, важно осознать, какую потребность удовлетворяет ребенок своим поведением.

Что делать маме Гали? Снова и снова давать девочке игрушки? Выпустить ее на пол, чтобы она не смогла кидать игрушки? Дать ей одну игрушку? Предупредить, что если она будет и дальше выкидывать игрушки, то будет сидеть в манеже без игрушек? Эти вопросы я задаю студентам. Нередко они предлагают привязать одну игрушку на веревочку, чтобы ребенок, выкинув ее, мог сам достать, потянув за веревочку. А однажды один сообразительный студент предложил приделать к манежу крышку, чтобы малыш не мог выбрасывать игрушки. А зачем вообще Галя выбрасывала игрушки? Какую важную потребность она удовлетворяла? Обратим внимание на возраст девочки – ей 9 месяцев. Примерно в этом возрасте ребенок впервые начинает чувствовать себя субъектом деятельности, осознавать, что он – источник активности. Галя выбросила игрушку из манежа в 8 месяцев, когда научилась вставать. Игрушка упала. Это было интересно и необычно. Но сначала Галя не поняла, что произошло. Она выкинула еще несколько игрушек. Потом еще и еще. Через какое-то время пришло озарение: «Это же я сделала!» Огромная радость охватила Галю: «Это я! Я! Я могу!» И маленькой девочке нужно убедиться в том, что это сделала она, что именно она может делать так!

Для этого нужно выкинуть из манежа огромное количество игрушек. А сейчас хочется бросать снова и снова, поэтому радость от возможности выполнения нового действия переполняет девочку. Все это – новый опыт, который очень важен ребенку. Итак, Галя удовлетворяла свою потребность в познании мира, а также потребность быть субъектом активности. Однако встает вопрос: что же делать маме? Снова и снова собирать игрушки в манеж? Кстати, а почему бы и нет? Собрать игрушки не так уж сложно, можно дать девочке побольше игрушек, тогда она будет занята процессом выбрасывания достаточно долго, и мама сможет отвлечься на свои дела. Возможно, девочка будет увлечена процессом выбрасывания несколько дней или даже недель. Но в любом случае этот период обязательно пройдет. Ребенок должен выбросить из манежа свою тысячу (или больше) игрушек и перейти к новому этапу развития. А не может ли быть так, что ребенок специально привлекает внимание родителей, выкидывая игрушки из манежа? Безусловно, может. Приглядитесь к малышу. Если он с увлечением занят выбрасыванием игрушек, не кричит, то, скорее всего, увлечен. Если же ребенок выбрасывает одну игрушку и при этом кричит, смотрит на родителей, ждет вашей реакции, то он таким образом привлекает ваше внимание. Только в этом случае важно понять, делает ли это ребенок потому, что до этого вы слишком бурно реагировали на выкидывание игрушек из манежа. Это реакция ребенка на вашу реакцию.

Рассмотрим следующий пример: про Валю, которая гремела кастрюлями. Какая основная потребность Вали? Это снова потребность в деятельности, в освоении мира, в познании. Вероятно, Валя впервые в жизни получила возможность освоить новый для нее и весьма интересный предмет – кастрюлю. Естественно, она хочет узнать этот предмет как можно лучше, в том числе и как он может издавать такие громкие звуки. Кто ответственен за то, что Валя (ей 10 месяцев!) смогла самостоятельно достать кастрюлю? Конечно, мама, которая не убрала кастрюлю на полку. Готов ли десятимесячный ребенок подчиниться таким приказам, как «перестань, не шуми!»? Увы, нет. Если шум недопустим (например, в вечернее время мешает соседям), маме можно попробовать переключить внимание Вали на что-то более интересное. Стоит заметить, что чаще всего эти усилия безрезультатны, если ребенок увлечен игрой. Поэтому если необходимо прервать игру, а отвлечь ребенка не получается, то маме придется взять кастрюлю и объяснить дочери: «Валя, уже поздно, а ты слишком шумно играешь. Мы можем пойти поиграть в кубики или почитать». Конечно, с большой вероятностью девочка заплачет, и маме не останется ничего более, как принять ее слезы, дать ей возможность выразить слезами свое горе. Если есть возможность, маме лучше немного потерпеть шум, дать дочери поиграть кастрюлей и уже потом сделать так, чтобы та не могла взять предметы, нежелательные для игры.

Именно так поступила мама Васи. В итоге ей не пришлось слушать получасовой плач. Мама попробовала переключить внимание сына, предложив ему пластмассовую ложку. Однако этот прием не сработал. Вероятно, звуки, издаваемые пластмассовой ложкой, были не так привлекательны для Васи. Но в следующий раз мама постарается ограничить доступ сына к металлическим ложкам. Безусловно, это ее право. Она дала возможность Васе удовлетворить его потребность в новых действиях, в освоении нового предмета, но сделала так, чтобы в дальнейшем ограничить возможность доступа к предметам, издающим такой шум.

Логично ли поступила мама Антошки? Закрывать ли двери на специальные замки? Частично – да. Но если есть возможность, лучше оставить пару ящиков, в которые ребенку будет позволено заглянуть, иногда погреметь дверцами, достать интересные вещи. Это может быть ящик с кухонной посудой (той, что не разобьется, которую не жалко) или ящик с безопасными предметами. Дайте возможность ребенку исследовать мир, находить