Эти непонятные дети. Общаемся без криков, наказаний и ссор - Юлия Евгеньевна Гусева

что-то новое для игр. Именно так поступила мама Леши, когда разрешила ему рвать бумагу и спускать в унитаз. Леша быстро наигрался бумагой, и проблема была исчерпана. В противном же случае можно было бы месяцами прятать от Леши туалетную бумагу, а он все равно старался бы достать ее. Правда, если бы Леша был постарше, можно было бы обратить его внимание на то, что туалетная бумага не предназначена для того, чтобы ее рвать просто так. Мама могла бы предложить рвать ненужные газеты. Однако, учитывая возраст нашего героя и невысокую стоимость нескольких рулонов бумаги, лучше дать возможность ребенку удовлетворить его потребность.

Взаимодействие с предметным миром – это целое путешествие во вселенную открытий для ребенка. Ребенку очень важно взаимодействовать с разными предметами в разных ситуациях. Это и есть развитие ребенка, познание им окружающего мира.

«Двигается – значит развивается». Об организации пространства вокруг ребенка

Одним из самых сложных периодов для родителей является тот момент, когда ребенок учится ползать, а потом ходить. Он начинает активно исследовать окружающее пространство, но не всегда это пространство приспособлено для ребенка и потому относительно безопасно. Ящики шкафов, скатерть на столе, открытые полки с посудой и книгами, шкатулка с украшениями, аптечка – все это совершенно не мешало, когда в квартире жили только взрослые. Но с появлением ребенка самые простые предметы домашнего обихода становятся опасными для малыша.

Родительские стратегии в этом случае различны. Кто-то приспосабливает среду под ребенка, кто-то – ребенка под среду. Рассмотрим оба варианта.

Приспособление среды под ребенка – сложный процесс, требующий усилий, фантазии и некоторых (обычно небольших) финансовых вложений.

Родителям приходится полностью переоборудовать пространство: убрать все опасные и хрупкие предметы из зоны досягаемости ребенка и предоставить малышу свободу передвижения. Таких родителей можно легко опознать, не только попав в их квартиру. Их видно и на прогулке. Это родители, которые довольно рано отказываются от коляски. Как только малыш начинает ходить, они с удовольствием поддерживают его желание передвигаться самостоятельно. Путь от дома до площадки – важная часть прогулки. Нередко бывает, что мама с малышом идут до площадки полчаса, ведь по пути нужно посмотреть на киску, потрогать листики, набрать камешки в ведерко, пройтись по луже. На площадке им хватает времени немного покачаться на качелях, пару раз скатиться с горки, и начинается не менее длинный путь домой. Уставший от насыщенной прогулки малыш обычно быстро засыпает.

Приспособление ребенка под среду оказывается одновременно и проще, и сложнее. Ребенка можно оставлять в кроватке или купить ему манеж и давать играть игрушками, не выпускать ползать по полу. Основной родительский мотив при выборе такого варианта – это забота о ребенке и обеспечение его безопасности. Взрослый мир (дом) полон опасностей: на полу не стерильно чисто, об углы мебели можно удариться, можно прищемить палец или поскользнуться, на полках в шкафу лежит много «взрослых» вещей, до которых ребенок может добраться, но они представляют для него опасность. Этот вариант может показаться менее трудоемким, но только на первый взгляд. Во-первых, он обычно более финансово затратен. Дело в том, что родители в этом случае, как правило, покупают ребенку чрезмерное количество игрушек, ведь малышу в манеже нужно снова и снова предлагать новые развлечения. Во-вторых, нередко родители слишком много времени носят ребенка на руках, что в какой-то момент может быть очень тяжело физически. Обычно они, держа ребенка на руках, показывают ему окружающий мир. Малыш тянется к предметам, расположенным на полках. Ему что-то дают в руки, что-то, конечно же, не дают. Согласитесь, постоянно носить малыша на руках – задача не из легких. На улице этих мам тоже можно легко распознать: они предпочитают длительные прогулки с колясками. Наверно, вы неоднократно видели годовалых малышей и детей постарше, сидящих в колясках, которых мамы активно катали по парку или просто по улице. И снова причиной является забота о ребенке. Мама опасается выпускать малыша ходить ножками (грязно, может упасть, будет собирать с земли стекла, камни и разный мусор). А в коляске он, по мнению мамы, получает много впечатлений, за прогулку успевает увидеть существенно больше, нежели тот, который самостоятельно прошел 200 метров.

Чем же отличается поведение детей, родители которых выбрали разные стратегии? Первый малыш сам может выбирать и доставать то, что ему интересно. Ему не нужно играть только игрушками, потому что уже сам процесс достижения нужного места (ящика шкафа или коробки с игрушками) – это интересное занятие для малыша. Потом он сам открывает дверцы, сам выбирает игрушки, сам может сложить их обратно. Этому ребенку часто разрешают играть предметами домашнего обихода. И оказывается, что играть кастрюлями и подбирать крышки по размеру кастрюль гораздо интереснее, чем вкладывать кубик в сортер. Вся эта деятельность может показаться взрослому незначительной, но в реальности она очень важна для развития ребенка. У него развиваются буквально все психические процессы: ощущение, восприятие, память, внимание, мышление, воображение, воля, координация движений. И это далеко не весь перечень. Этот малыш – деятель.

А что же второй малыш? Возможно, у него больше игрушек. Но совершенно точно, что у него нет такого широкого выбора, как у первого малыша. Он вынужден играть теми игрушками, которые ему дали родители. А ведь игрушки достаточно быстро надоедают. У него нет возможности самому достать то, что ему интересно, нет возможности открыть и закрыть шкафчик. На прогулке в коляске он видит немало, но он не может сам подойти к тому, что его заинтересовало и потрогать, рассмотреть повнимательнее. Это малыш – созерцатель.

Интересно, что же полезнее: двигаться самому или активно созерцать? Мы не можем утверждать, что второй малыш получает меньше впечатлений (зрительной стимуляции), чем первый. Может быть, он их получает даже больше. Но он однозначно меньше двигается.

В середине ХХ века психологи Р. Хелд и А. Хейн провели интересный эксперимент. Десять пар новорожденных котят содержались преимущественно в темноте. На свету они находились только в станке. Станок был специально сконструирован для этого эксперимента и был похож на карусель с двумя корзинами для котят. Для каждого котенка полагалась отдельная корзина. Один из котят сидел в обычной корзине (не правда ли, очень похоже на коляску?) и не мог активно двигаться. Второй котенок активно двигался в своей корзине. Дело в том, что его корзинка была необычной: в ней были сделаны отверстия для лап, поэтому котенок мог передвигаться. Более того, второй котенок катал первого. Обе корзины совершали идентичные движения, т. е. зрительные впечатления котята получали одновременно и совершенно одинаковые. Однако