Эти непонятные дети. Общаемся без криков, наказаний и ссор - Юлия Евгеньевна Гусева

через некоторое время были выявлены различия между ними. У активного котенка, который катал пассивного, не наблюдалось никаких отклонений. У пассивного котенка, который просто катался в корзинке, был выявлен дефект восприятия, а именно неспособность различать форму. Психологи сделали вывод, что гораздо полезнее для котенка было возить, чем кататься.

Этот эксперимент доказал, что без активного движения невозможно полноценное развитие восприятия. А восприятие в свою очередь важно для развития других познавательных процессов (представления, мышления, воображения). Если перенести полученные данные на процесс развития детей, то можно утверждать, что для ребенка недостаточно получать только сенсорный опыт (видеть, слышать). Не менее важен для полноценного развития ребенка и двигательный опыт. Именно поэтому не стоит во время занятий с дошкольниками стараться удерживать ребенка за столом (т. е. приспосабливать ребенка под среду). Часть заданий можно выполнять двигаясь, т. е. приспосабливать среду под потребности ребенка. Например, гораздо полезнее считать кубики, выстраивая их рядом, как вагончики поезда, или устанавливая один на другой, как башню, чем пересчитывать квадратики в книжке. Эффективнее изучать размеры, раскладывая по разным ячейкам чайные и столовые ложки, а не показывая в книжке маленький квадратик и большой квадратик.

Подытоживая, обратим внимание на то, что, создавая условия для развития ребенка, важно понимать, что интеллектуальное развитие ребенка тесно связано с физическим, познавательная активность развивается параллельно с двигательной.

Почему дети рисуют на стенах?

«Я мечтаю, чтобы у нас обои стали побыстрее старые, тогда я смогу их изрисовать».

Мальчик дошкольного возраста

Практически все дети в какой-то период своей жизни рисуют на стенах: кто-то больше, кто-то меньше. Самое главное, что должны знать родители, – «период вандализма» обязательно пройдет. И произойдет это в дошкольном возрасте.

Конечно, всегда интересно разобраться в причинах этого массового «варварства» малышей. Как обычно, понять, почему это происходит, нам поможет психологическая теория. Здесь нам придется немного углубиться в историю психологии. Известный психолог Стенли Холл изучал особенности психического развития детей. Он обратился к закону рекапитуляции, сформулированному Э. Геккелем, который считал, что зародыш во время внутриутробного развития проходит все те стадии, которые прошел его род за весь период существования. С. Холл перенес этот закон на развитие человека. Он доказал, что индивидуальное развитие человека в течение жизни – это повторение всех стадий развития психики человека. Таким образом, можно выделить различные стадии развития ребенка и соотнести их с фазами развития человечества. Период младенчества (от рождения до 1 года) – это фаза животного развития. Раннее детство и период дошкольного детства (от 1 года до 7 лет) – первобытный период. Возраст от 8 до 12 лет (предподростковый период) – начало цивилизации. Подростковый период и юность соответствуют эпохе романтизма.

Вернемся же к нашей теме – рисованию на стенах. В каком возрасте дети это делают? Любой взрослый ответит, что обычно в возрасте от двух до пяти, максимум шести лет. Потом этот «порок» сам неожиданно проходит. Исходя из вышеприведенной периодизации С. Холла, мы видим, что рисование на стенах соответствует первобытному периоду. Мы знаем, что первобытный период – это дописьменный период развития человечества. Что же делали первобытные люди? Они рисовали! Наскальные рисунки – материальное тому свидетельство.

С. Холл считал, что динамика развития детского рисунка отражает те стадии, которые проходило изобразительное творчество в истории человечества. Действительно, творчество маленького ребенка очень похоже на творчество первобытного человека. Зачем нужна была первобытному человеку наскальная живопись? Во-первых, это возможность передать кому-то информацию. Так и ребенок своими рисунками «рассказывает» нам о своих переживаниях, своем опыте. Во-вторых, первобытный человек хотел оставить след в истории (пещера Ласко во Франции тому подтверждение). Так и ребенок совершенно неосознанно получает наслаждение от того, что «оставляет след». К сожалению, этот «след в истории» не всегда нравится родителям. В-третьих, наскальная живопись – это проявление воображения первобытных художников, возможность самовыражения.

Доисторический период – важный период в развитии человечества. И детство – важный период в становлении человека. Наскальная живопись и рисунки человека – необходимый этап развития. Неудивительно, что уже к окончанию дошкольного возраста дети не рисуют на стенах. Они входят в период цивилизации, а там принято рисовать на бумаге или холсте…

Пожалуй, стоит дать возможность ребенку прожить этот важный период. Организуйте уголок для «наскальной живописи» у себя дома. Можно оклеить детскую комнату или прихожую дешевыми однотонными обоями, в крайнем случае – повесить большую доску, на которой можно рисовать фломастерами. Но обратите внимание, что одна из потребностей – это оставить след в истории. Увы, на пластиковой доске этого не получится в полной мере… Обязательно предложите ребенку какие-то формы рисования, которые доставят ему удовольствие. Например, можно рисовать смывающимися фломастерами на плитке в ванной, предложите малышу рисовать и стирать нарисованное губкой. Куски обоев, оставшиеся после ремонта и расстеленные на полу, – отличная площадка для юного художника. Можно даже купить бумагу в рулонах. Я думаю, что еще несколько вариантов придумаете и вы сами. Конечно, все эти «художества» доставляют взрослым массу неудобств. Но прошу вас вспомнить ту радость, которую вы испытывали, когда перед ремонтом родители вам разрешили разрисовать все стены в квартире.

Также очень важно ограничить творчество юного художника, обозначив места, где можно рисовать, а где нельзя. Очень часто родители именно запрещают, показывают места, где нельзя рисовать, но не показывают места, где можно. Например, малыш нарисовал человечка на стене в гостиной – и его отругали. Но мышление маленького ребенка отличается от мышления взрослого, и ребенок не всегда в состоянии понять, где можно рисовать, а где нельзя. Поэтому важно сразу обозначить границы дозволенного. Например, ребенку можно рисовать в своей комнате, но нельзя в других комнатах. Можно рисовать мелками на асфальте, но нельзя на стенах домов или скамейках.

Часто родители, не зная, как объяснить ребенку, где можно рисовать, а где нельзя, просто запрещают рисовать на любых поверхностях, кроме бумаги. Сначала обсудим, как именно объяснить ребенку разрешенное и запрещенное, а потом поговорим о следствиях тотального запрета. Объясните, где и почему нельзя, а где и почему можно. Например, можно рисовать на стенах в своей комнате: «Это твоя комната, мы специально поклеили светлые обои, ты можешь рисовать тут. В других комнатах рисовать нельзя. Ты можешь нарисовать рисунок на бумаге, и мы повесим его на стену в рамочке». Или «Рисуй мелками на асфальте, а на скамейке нельзя: люди сядут и испачкаются, это неприятно. На стенах домов тоже нельзя рисовать – их специально покрасили, чтобы было чисто и красиво в городе». Показывая ребенку систему «можно – нельзя», мы закладываем