Золотое сечение родительства. Как вырастить здорового ребенка и не потерять себя - Елена Владимировна Журек

не лишайте себя такого удовольствия, выделяйте качественное время в приоритет в повседневной рутине. Особенно когда детей несколько, время должно быть выделено для каждого ребенка отдельно.

Качественное время с ребенком не только поможет в адаптации ребенка к детскому саду, но и сохранит и укрепит контакт между родителем и ребенком, и даже сведет на нет негативные проявления адаптации к детскому саду. Ведь ребенку настолько хватает ресурса от родителей, они настолько доступны для него в любой момент, когда бы он ни пожелал, что нет необходимости устраивать родителям сцен, демонстрируя, как ему плохо и одиноко в этом саду, а решать вопросы во время общения с родителем тет-а-тет во время качественного времяпрепровождения.

Если психологическое новообразование «Личностная идентификация» за кризис трех лет не сформировано:

• Ребенок, и впоследствии взрослый человек, накапливает недовольство собой и негативные чувства к окружающему миру и людям, думая «они меня не оценили», «им все, мне ничего». В мышлении и общении проявляются сожаления о своей судьбе и сложившейся жизни; злость, зависть, ревность к другим, которые оказались «более удачливыми».

• Человек жаждет реализации и даже может понимать, в какой сфере ему понравилось бы это делать, но решимости, желания не хватает. Он находит миллион оправданий, причин и поводов, почему он не может изменить свою жизнь, почему не получается, почему не стоит и пробовать и т. п.

• Человек может плыть по течению и вообще не беспокоиться; не иметь никаких интересов, кроме как устроиться на работу, где не надо напрягаться, завести отношения, в которых его будут одаривать и боготворить. Ему все равно, что делать и на что тратить время, лишь бы было сытно, комфортно и делалось минимум телодвижений.

Если сформировано:

• Ребенку нравится проявляться, выделяться, получать внимание и похвалу, но даже без нее он уверен: «Я классный». Он не сравнивает себя с другими, не пытается копировать, чтобы получить одобрение или закрыть другой психологический дефицит. Он остается собой и в этом максимально гармоничен, смел и открыт миру.

• Человек имеет опыт, что любая личность может найти себе применение в мире, поэтому он смело ищет реализацию именно в том, что ему интересно и максимально отвечает его ценностям.

Формирование чувства собственности

ПРО ребенка

В менталитете стран СНГ понятие собственности окутано запретами, опасениями и страхами. Историческое наследие наших стран хранит не один эпизод, где собственности не просто лишали, но еще за ее наличие массово убивали. Таков опыт нескольких поколений. Одновременно советский период принес установку: «Все – общее, все – государственное». Что уже говорить о собственности маленького ребенка? Нонсенс! Совсем чуждое понятие. Разве ребенку нужна своя собственность? Какая? Игрушки, одежда, которые покупают родители на свои деньги?

Важно заметить: когда рассуждают родители, они мыслят, как взрослые, т. е. как минимум способны мысленно выходить из настоящего временного континуума и увидеть предполагаемое окончание ситуации, чтобы сказать: «Ничего страшного, и это пройдет. Все будет хорошо». Но для ребенка мир другой и порядок вещей другой!

Вот ребенок в песочнице плачет от того, что его совочек забрала девочка. «Покопает и отдаст! – привычно говорит мама. – Чего ты жадничаешь?» Ребенок хнычет послабее и отдает. А если подобные ситуации повторяются один, два, три и более раз? Ребенок вырастает и отдает:

• другу любимую игрушку. Друг же! Нельзя же жадничать?

• велосипед, телефон хулиганам во дворе. Что поделать, раз заставляют? И не сообщает родителю об этом инциденте, потому что так и надо.

• машину свояку по выходным, у него много детей, по делам надо ездить. А я потерплю.

Вырастает ребенок не жадиной, но удобным, покладистым, готовым всегда прийти на выручку или отдать последнюю рубаху. Вроде и благородно, но воспринимается он как мямля. Люди редко ценят и благодарят такого человека, и ему самому не очень комфортно жить, с собой в том числе.

Вернемся в первоначальную точку. Три года – это возраст понимания принципа «свое-чужое», т. е. понимания собственности и границ «я, мое» и «кто-то другой, чье-то». Ситуации в песочнице, как максимально наглядные и знакомые многим родителям, – та точка отсчета, когда ребенок получает первый урок: мои лопатка, формочка, грузовик, фигурка – МОЯ ценность, МОЕ имущество или общее и его любой может взять, да еще и без спроса. Если родители не встают на сторону своего малыша, который пока не умеет или не хочет делиться, то и в будущем у него не сформируется право отстаивать свои вещи, интересы и возможности. Собственность других такой человек не будет уважать так же, как и не уважали его вещи и его мнение.

Для возраста трех лет нормально, если ребенок вдруг стал воинственно настроен против любого несанкционированного покушения на свои игрушки, вещи и даже еду: например, мама обычно пробовала что-то из его тарелки, и вдруг малыш на это обижается.

Особенно вопросы собственности могут болезненно вставать в семье с несколькими детьми. Если ранее младший ребенок был открыт для игры со старшим, сам приносил ему свои игрушки, то теперь начинается крик со слезами, когда старший посмел взять завалявшуюся игрушку младшего, для которого жест мгновенно воспринимается как злостное расхищение его честно нажитого имущества. Здесь важно включаться родителям, не обвинять младшего в жадности и стыдить, а объяснять всем участника ссоры (каждому на своем языке), что теперь вводятся новые правила: важно спрашивать разрешение у хозяина вещи и соглашаться с полученным ответом со всем уважением к его чувствам.

Помните, что любой возрастной кризис – это ограниченный во времени период, все пройдет и нормализуется, если чутко реагировать на важные возрастные изменения. Они, как мы помним, ведут ребенка и взрослых к золотой середине: балансу важности и необходимости, реализации желаний и «можности» делать это наименее болезненным способом и для себя, и для окружающих.

ПРИМЕР

Мама раз в сезон перекладывает вещи и проводит инвентаризацию в игрушках малыша. Из какой-то одежды он вырос, что-то поистрепалось, то же происходит с игрушками: колеса от машин отваливаются, развивающие наборы теряют комплектность, да и с половиной из них он вообще не играет. В ящиках для игрушек появляются какие-то камни, палки, найденные на улице и принесенные в дом, и еще много-много всякой всячины.

Мама исправно наводит порядок, но не на этот раз! Трехлетний сын наотрез отказался отдавать старую шапочку, поломанные машинки, рваные книжки, которые он редко читает. В итоге вообще отталкивает мать, чтобы она не трогала его игрушки.

Вариант № 1 действия мамы

Мама пытается торговаться. Ребенок неподкупен. Мама делает вид,