Золотое сечение родительства. Как вырастить здорового ребенка и не потерять себя - Елена Владимировна Журек

А нужен ли садик?

В нашей стране дети идут в садик в среднем с трех лет. Это связано с политикой государства по предоставлению декретного отпуска. Этот период – очень хорошее подспорье для того, чтобы успеть действительно напитать ребенка и любовью, и вниманием, и самой женщине вжиться в роль мамы.

Все-таки с точки зрения психологии, говоря о детском саде, нельзя не отметить, что полезен он для ребенка будет именно после прохождения кризиса трех лет. Не каждый малыш раньше трех лет сдюжит колоссальное изменение в жизни без потерь для психики. А учитывая, что в среднем в России в детские сады ходит 99 % детей, и многие меньше трех лет, то можно представить, какой отпечаток на подавляющее большинство людей оказывает этот этап в их жизни.

Итак, если у родителей стоит вопрос, в каком возрасте отдавать ребенка в сад, то вот несколько аргументов, почему до трех лет этого лучше НЕ делать.

• Социум для ребенка еще мало интересен, все внимание он будет переносить на воспитателя и ждать от него качественного внимания. Малыш будет занят не развитием социальных навыков или ранним развитием по крутой авторской системе, а ожиданием любви и внимания от «второй мамы».

• Большой коллектив для малышей – это трата большого количества энергии на привыкание к новому пространству, новому режиму, новым людям и порядкам.

Зачастую детский сад в раннем возрасте оставляет неосознаваемый травматичный опыт, который точно не закаляет волю человека, а скорее подавляет. Из детского сада ребенок может вынести и сохранить на всю жизнь смутные и неопределенные тревоги. Здесь зарождается страх перед любым начальством или новыми людьми, большим коллективом. Здесь у ребенка, не получавшего похвалу, поддержку, помощь при выполнении задания, теряется вера в себя, свои силы и способности. Здесь малыш может находиться во враждебном коллективе, и рядом нет мамы, за которой можно спрятаться, которой можно пожаловаться, у которой можно найти утешение и защиту.

• Самооценка малыша пока не слишком устойчива, чтобы безболезненно воспринимать критику от чужой тети-воспитателя. Дело даже не в том, что сотрудницы детского сада могут быть недостаточно компетентными в возрастной психологии, вежливыми и тактичными, а в том, что два взрослых, ответственных за организацию дня 25–30 несамостоятельных малышей, не способны качественно и вдумчиво включаться в поддержание психологически комфортного состояния каждого малыша.

• Дети в группе тоже попадаются разные: кто-то пуглив, кто-то плаксив, кто-то агрессивен, кто-то вообще никого не замечает, отбирает игрушки, толкает на прогулке и съедает вкусный пряник из соседской тарелки.

• Могут возникнуть сложности собственной идентификации. Находясь в большом коллективе в раннем возрасте, да еще и продолжительнее время, дети часто прибиваются к кому-то из своих «братьев по несчастью». Как правило, это более активные сверстники. Тогда домой попадает мат, чужая понравившаяся игрушка, привычки и повадки, не свойственные ребенку, но подсмотренные у других.

• Сад усредняет: все рисуют – рисуешь и ты, все танцуют – танцуешь и ты, все трясут бубном – и ты тоже. Здорово, что с детьми занимаются, ведь не каждая мама может играть на пианино, красиво петь или рисовать. Но для раскрытия способностей ребенка, для того чтобы подметить у малыша склонность к тому или иному занятию, нужно больше времени и индивидуального подхода.

Знаменитые и успешные люди часто рассказывают истории, как они считались неспособными: музыкантов не брали в детский хор, потому что «нет слуха и голоса», художников и архитекторов не записывали в студию рисования, потому что «нет способностей» и т. п. А уставшие родители и того меньше времени проводят с ребенком в активном и разностороннем взаимодействии, чтобы, во-первых, заметить, что интересует ребенка, во-вторых, приложить усилия, чтобы это развивать.

То же относится не только к талантам и способностям, но и особенностям психологического устройства ребенка, т. е. важно вовремя заметить и обратиться к специалистам, если ребенок слишком тревожный, или болезненно стеснительный, или с повышенной возбудимостью и т. п., что в будущем может развиться в психологические и психические отклонения.

Поэтому, если возможность есть, то лучше отложить начало полноценной детсадовской жизни на период сразу после прохождения кризиса трех лет. Или же начинать ходить туда на несколько часов до обеда и без сна и наблюдать за ребенком в период адаптации, но никак не давить или искусственно ускорять процесс.

Польза опыта посещения детского сада

Многие со знанием дела скажут: «Социализация же!» В целом, да. Но социализация социализации рознь. Садик – это самостоятельная социализация. Какой бы прекрасный воспитатель ни был, он не сможет присутствовать в каждом контакте ребенка с другими детьми, видеть и решать каждую ссору – они же могут протекать и не явно! Значит, детям приходится разруливать конфликт самим. Сколько бы кружков и развивающих занятий ни посещал ребенок, они не могут заменить коллектив группы детского сада, где ребенок без мамы, самостоятельно выстраивает общение и взаимодействие с другими детьми.

В садике может случиться все, что угодно, негативный опыт тоже будет. Поэтому подчеркиваем, что для ребенка очень важным является сформированный контакт с родителем. Если у ребенка есть доверие к родителям, именно ему он сможет рассказывать и хорошее, и плохое. Именно от родителя зависит, каким образом ребенок запомнит и усвоит произошедшее с ним за день, как поступит в следующий раз.

Оценить, насколько здорово налажена связь с ребенком, родитель может только тогда, когда ребенок выходит из семьи в социум. Здесь по принципу «со стороны виднее» родители могут заметить свои перекосы и несовершенства в воспитании. Детский сад – первый опыт социального взаимодействия ребенка, который может их показать. Стоит уже сейчас корректировать ошибки, потому что, когда ребенок пойдет в школу, о его поведении и общении родители будут знать еще меньше, не говоря уже про подростковый возраст.

Чем старше становится ребенок, тем меньше возможностей будет у родителей поправлять и отношения с ним, и сформированные установки, и паттерны поведения. Что-то менять нужно и важно даже у подростка, но делать это уже будет намного сложнее и болезненнее.

Выход в детский сад – своеобразный мониторинг, насколько контакт с ребенком установлен, насколько он доверителен с обеих сторон, насколько ребенок ждет помощь со стороны родителя, и насколько родитель готов защищать и отстаивать интересы своего чада.

Подытожим. Детский сад – это место, где дети взаимодействуют без постоянного присмотра. Здесь они нарабатывают навыки общения и самопроявления, выбирают и отыгрывают первые роли в коллективе,