Золотое сечение родительства. Как вырастить здорового ребенка и не потерять себя - Елена Владимировна Журек

между мальчиками и девочками. Единственное, не забывайте обновлять книги: сначала для малышей, потом для дошколят, начальной школы, потом для подростков. При этом лучше просвещать детей чуть заранее, чтобы они входили в соответствующие возрастные периоды уже подготовленными и привитыми от уличных университетов.

Первые книги можно начинать смотреть и изучать даже с двух лет с помощью общефизиологических детских изданий. С возраста 4–5 лет можно читать уже что-то посерьезнее, где уже есть теория, включая вопрос: «Откуда берутся дети?» Следующие книги – про изменения тела ребенка (примерно с возраста 8–9 лет), а дальше уже конкретно про культуру сексуальных отношений между полами (12–13 лет).

Важно устроить первый ликбез на тему половых различий именно до школы, т. е. до того, как авторитет родителей начнет угасать, а это начнется именно со школы. Первый разговор должен быть уместным, познавательным, спокойным, просветительским: подготовьтесь к разговору, познакомьтесь сами с терминами, описанием процессов.

Если же ребенок идет в первый класс, а родители так и не решились поднять тему полового воспитания, то вопрос закроется и без них – одноклассники помогут. Только качество такой информации и след в психике ребенка остаются под вопросом и пройдут мимо вас. А это похоже на стратегию «голова в песок» с передачей ответственности за важную родительскую функцию – сформировать здоровую психику и важные базовые знания, в том числе этические.

Если тема полового просвещения для родителей особенно трудна и даже болезненна, если есть собственный травматичный опыт или эта тема настолько табуирована, что вы осознаете нездоровый стыд за ее обсуждение и вообще, и с детьми, то, возможно, стоит обсудить этот вопрос с психологом, чтобы разобраться со своими установками, страхами, опасениями, стыдом, виной, которые мешают участвовать в важном этапе жизни вашего ребенка.

• Не подрывайте родительский авторитет, право быть истиной для ребенка сказочками на тему рождения детей и сексуальных отношений между мужчиной и женщиной.

Зачем врать ребенку: «Мы тебя нашли в капусте» или «Просто дружили, поцеловались и родился ты»? Дети быстро обучаются выхватывать информацию из окружающего мира, и рассказы про капусту или аиста скорее разочаровывают детей, чем удовлетворяют любопытство. Говорите честно даже о том, что не знаете, как объяснить!

• Не создавайте в теме физиологических различий напряжения или даже страха.

Не подменяйте разговор поспешными: «Давай закроем тему», «Что за ерунду спрашиваешь?» или открытым негативом: «Тебя кто этому научил?», вместо того чтобы ответить по существу, не вдаваясь в подробности, не соответствующие возрасту ребенка.

Ведь если у подрастающего малыша запечатлеется дискомфортное чувство при близких к интимным разговорам, то позже, когда интерес уже будет не таким наивным и детским, подросший ребенок уже и не обратится к маме или папе, а пойдет в интернет, спросит у друзей. Вот только качество информации там не поддается никакому описанию.

• Важно транслировать именно положительный и доброжелательный эмоциональный настрой.

Не навязываться, но и не уходить от разговора. Дети сами регулируют уровень погружения. «А что бы ты конкретно хотел узнать?» – вопрос для измерения глубины запроса. Ребенок ведь может иметь конкретное «почему» или «как», например, «Почему девочки писают сидя, а мальчики – стоя?» Больше ребенку пока не интересно. И это нормально. То есть не стоит начинать курс о деторождении с повествования о сперматозоидах и яйцеклетках и как они встречаются, если у ребенка есть конкретный вопрос, и он про другое. Выдохните и следуйте за ребенком, но начинайте присматриваться к книжкам следующего логического этапа.

Родителям важно помнить, что знание о физиологии своего пола – важная составляющая в формировании знания человека о себе в целом. Не пропустите период интереса для того, чтобы сформировать будущему взрослому ясный, понятный и безопасный фундамент в части принятия как своего гендера, так и соответствующей гендеру сексуальности.

Здесь же в этом физиологическом разделе хочется кратко остановиться на табу в теме полового воспитания детей, которое важно начать именно до школы.

• Не ходить обнаженными перед детьми (особенно противоположного пола).

• Личная жизнь интимного характера должна происходить только за закрытыми дверями родительской спальни.

• Никаких поцелуев в губы и интимные части тела с ребенком – это прямое нарушение границ его тела, плюс излишняя ранняя активация эрогенных зон. У детей помимо обозначенных мест 1000 и 1 место для поцелуев, куда можно и нужно целовать с их разрешения.

Ребенок начинает обращать внимание на разный функционал мужчин и женщин и на разные требования к ним

ПРО ребенка

Опять же обратимся к детскому саду. Именно там до сих пор цветет сильная стереотипизация функций мальчиков и девочек, требований к ним и посыла на будущую жизнь.

• Мальчиков просят принести стулья, уступить место, а девочек – полить цветы, убрать со стола. Для мальчиков – силовая работа, для девочки – домашние хлопоты.

• На музыкальных занятиях девочки танцуют, а мальчики ровно стоят, ничего не делая, в лучшем случае изящно отставляют ножку или протягивают к партнерше руку.

• Мальчиков чаще наказывают, ругают и ставят в угол. Претензии к девочкам – «плохо ест», «постоянно плачет».

• Девочки «хорошие»: старательные, усидчивые, терпеливые, а мальчики «хулиганы»: неуправляемые, шумные, задиристые.

• Коронное: девочкам плакать можно, а вот мальчикам – не полагается.

Далеко не всегда справедливое, далеко не всегда к месту, иногда и вовсе жестокое деление на девочек и мальчиков начинает привлекать внимание и самих детей. В норме это деление, пусть и не всегда корректное, формулируется в вопросы, которые дети несут родителям.

ПРИМЕР

Маша обратила внимание, что в саду только мальчики ставят стулья, а девочки разносят тарелки. Ей показалось это скучным, она пожаловалась маме: «Почему только мальчики носят стулья, я тоже хочу. Я на игровых эстафетах прибегаю самая первая, а Васька всегда бежит, когда стулья ставит, и я хочу так».

Вариант № 1 действия мамы

«Маша! Ты же девочка, пусть мальчики делают свою работу, а ты наслаждайся, сиди, как королева, и смотри. Некрасиво, когда девочка сама себе приносит стул, как будто у нее и кавалера нет, это не одобряют. Не говори глупостей, еще отдавишь себе палец, если будешь нести стульчик, они у вас такие тяжелые, уронишь на ногу».

ВЫВОД девочки: «Чего это Васька не роняет стул, а я должна уронить!» Формируется конкурентная позиция с мужским гендером при и так активном боевом характере девочки. Закладываются будущие проблемы в межличностных отношениях с партером и коллегами

«Скучно сидеть, ну и что, что сама стул принесу, подумаешь… или не подумаешь? Кто это такие, что “не одобрят”? Меня кто-то