Золотое сечение родительства. Как вырастить здорового ребенка и не потерять себя - Елена Владимировна Журек

видит, когда я что-то делаю? Что, совсем плохо о себе самой позаботиться?» – формируются двойственные положения. Человек не может не делать, но потом оглядывается, сомневается, застревает в оценке поступка или спорит сам с собой, оправдывая и себя, и то, что сделал.

Вариант № 2 действия мамы

Мама сказала Маше, что она, конечно, может попробовать носить стулья, есть же женщины-космонавты. Потом мама поговорила с воспитательницей, чтобы Маше не мешали, когда она захочет отнести себе стул. Через неделю воспитательница рассказала, что Машу «хватило на три дня». Было сразу видно, что ей не удобно, но в силу характера она в этом не призналась, стул дотащила. Набила синяк. В следующий день упрямо донесла, удерживая слезу, когда стульчик ножкой попал по ноге.

На третий день сам Вася сказал: «Маша, я вижу, как тебе тяжело, давай я сам тебе отнесу стул». После этого конкуренция за функционал «кто носит стулья» была исчерпана.

ВЫВОД девочки: «Если мне что-то любопытно, если я хочу поэкспериментировать, то могу попробовать! Не понравилось – хорошо, пусть это делают мальчики». Мама не спорила, значит, можно пробовать и не соглашаться со всем, что говорят. Но в следующий раз я сначала подумаю, чем спорить и отбирать чужой хлеб, может, в этом есть смысл? Я понаблюдаю со стороны, прикину: мне это под силу, мне это интересно?»

ПРО родителя

Есть два понятия, которые важно прояснить.

Гендерные стереотипы – это устойчивые культурные предписания о том, каким должен быть мальчик и какой должна быть девочка. Гендерные стереотипы не учитывают индивидуальность и часто ограничивают в развитии, что мальчиков – будущих мужчин, что девочек – будущих женщин.

Еще есть понятие гендерного воспитания – это образовательная деятельность, призванная помочь девочкам и мальчикам принять свои гендерные роли и полноценно занять мужскую или женскую роль в обществе.

Чувствуете разницу в этих определениях? Стереотипы – безапелляционно диктуют и даже подавляют тем, как ДОЛЖНО быть. Воспитание же помогает принять биологический пол и успешно адаптироваться в обществе в соответствии с ролью, которая соответствует твоему гендеру в данном социуме, социокультурной среде.

Мы призываем придерживаться важности формирования у ребенка второго понятия через гендерное воспитание и отказываться от первого – гендерных стереотипов: «Мужик должен работать много и тяжело», «Баба-руководитель – это нонсенс» и т. п.

Итак, гендерное воспитание – это:

• Позиция родителя – всегда быть на стороне ребенка, даже если это идет вразрез с принятой в родительской семье, саду, среди друзей установкой или понятиями о девчачьем или мальчиковом поведении.

На осуждающие восклицания: «Что у вас за мальчик? Мальчики в куклы не играют, платья им не шьют» или «Что у вас за девочка? Какой женский футбол?», родители отвечают: «Да, у нас такой ребенок, и мы считаем это здорово. Кто сказал, что так нельзя?»

• Беседы с ребенком.

Именно ему жить в обществе, где стереотипы существуют неизменно, какой бы век ни был на дворе, и они всегда беспощадны к личности. Для формирования собственной осознанной позиции важно сделать семейной нормой и привычкой рассуждать, спорить, приводить доводы, аргументы и слушать умозаключения самого ребенка.

Дело в том, что общество родители изменить не могут, но научить ребенка жить в социуме, бережно относиться к себе, уметь защищаться и выстраивать границы интересов – обязаны! Общаясь с детьми, родители показывают возможные стратегии поведения, раскрывают неоднозначность многих вещей, например таких, как «мужские» и «женские» профессии. Взрослые объясняют, что необходимо принимать во внимание сильные и слабые стороны каждого из гендеров, и доносят, что важной точкой опоры являются личные особенности и увлечения ребенка.

• Ролевые модели поведения передаются через наглядный пример.

Если мама чувствует себя счастливой, сочетая и профессиональную реализацию, и заботу о семье, и роль мамы, то ребенок получает пример гармоничного сочетания и работы, и семейных отношений.

Если виден баланс работы и отдыха, своих желаний и способов их удовлетворения, например, мама может сходить в магазин, нет сил – закажет еду с доставкой, то ребенок видит открытость запросов и возможность их удовлетворения, например, через личную активность или запрос у близкого.

Если папа без вопросов и сумки принесет, и ремонт сделает, и с ребенком ко врачу сходит, и в бассейн его с собой возьмет, и ужин на скорую руку приготовит, то и ребенок усвоит, что такое любовь на деле, как не создавать конфликты, как запрашивать помощь, как объяснять и аргументировать свою позицию, как договариваться и т. д.

Ребенок начинает более осознанно ассоциировать себя с родителем своего пола

ПРО ребенка

Особенностью периода гендерной идентификации является то, что ребенок соотносит себя с родителем своего пола и пытается ему подражать. При нормальном развитии девочка подражает маме: примеряет ее одежду, туфли, украшения, делает прически, проявляет интерес к косметике, помощи по хозяйству, т. е. стремится повторять то, что характерно именно для мамы как женщины.

То же относится и к папе. В норме, принятой в нашем обществе, сыновья помогают папе с ремонтом в доме, подают и приносят инструменты, несут сумки с покупками, поддерживают дверь в квартиру, подъезде. Если папа проявляется именно так.

При этом есть от природы:

• Женственные девочки. Они и глазки с младенчества строят, привлекают к себе внимание, готовы баюкать пупсов и кукол с утра до вечера, а при отсутствии куклы под рукой готовы укладывать спать и самолетик, и машинку брата. Малышки в магазине устраивают в примерочных показ мод, а за столом оттопыривают мизинчик, как заправские принцессы на королевском приеме.

• Мужественные мальчики, эдакие мужички и джентльмены уже с пеленок. Их любимые игрушки с года – это инструменты в хозяйственном чулане отца. Они буквально замирают от восторга перед строительной техникой, а их любимые «сказки» на ночь – это техническая энциклопедия, атлас военной техники.

Но даже такое данное от рождения поведение детей с лихвой может пропасть в кризис половой идентификации, если родители ведут себя вопреки гендерным ролям или пребывают в конфликте с ними. В результате родители создают или передают по наследству внутренний конфликт между гендерным ощущением себя мальчиком или девочкой и невозможностью гармонично проявляться в соответствии с ним. Например, активную девочку все время осаждают, пытаются воспитать ее послушной и терпеливой или наряжают в платья и запрещают делать короткие стрижки, а она мечтает стать, как папа, дальнобойщиком, и кататься на больших машинах. Или нежного субтильного мальчика заставляют ходить на бокс