Финансовое воспитание. Как говорить с ребенком о деньгах и научить его правильно ими распоряжаться - Наталья Мустафаева

Но все не так просто. Важно, чтобы при этом родители не брали на себя ответственность за сладости, небольшие детские покупки, другими словами, не покупали их. «У тебя есть карманные деньги – купи сам». Но не настаивать. У ребенка есть выбор: отказаться от покупки или купить самостоятельно на свои карманные деньги. Не манипуляция ли это? Нет, не манипуляция. Это выбор, который делает ребенок. Не принимая финансовые решения (а в детском возрасте это как минимум решение о покупке), он не научится распоряжаться своими деньгами. А, как мы понимаем, если он не будет распоряжаться своими деньгами, значит, ими распорядится кто-то другой. Как мы уже говорили ранее, финансовое воспитание и умение принимать финансовые решения – это часть самостоятельности ребенка.

Глава 6. Я решил! Что делать?

Так что же делать родителям, которые решили заниматься финансовым развитием своего ребенка – стать единственным наставником или одним из наставников для своего ребенка?

Сначала имеет смысл представить для себя картину своих действий.

В данном случае нам важно обратить внимание на несколько аспектов.

Во-первых, наметить для себя шаги в финансовом развитии ребенка. Создать так называемый «план финансового воспитания», или «образовательный маршрут».

Здесь мы можем опираться на возраст ребенка, его склонности, имеющиеся на данный момент навыки и знания в области личных финансов.

Как это сделать?

Шаг 1. Определить для себя те компетенции, навыки, знания, умения по финансовой грамотности, которые рекомендуются для ребенка конкретного возраста.

Про них мы говорили в главе 2 нашей книги. Можно обратиться к системе финансовой компетентности для учащихся школьного возраста, разработанной в рамках совместного Проекта Минфина России и Всемирного банка «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации». Этот документ есть в открытых источниках информации.

Шаг 2. Обозначить, какими из выделенных навыков и компетенций ребенок уже обладает.

Шаг 3. Сопоставить необходимые компетенции и те, которыми ребенок уже владеет. В результате получится список навыков и знаний, которые необходимы для финансового развития вашего ребенка.

Шаг 4. Задать себе вопрос: «С развитием каких компетенций, навыков, умений из полученного списка я могу помочь своему ребенку самостоятельно?» В ответе на этот вопрос можно опираться на собственный опыт, собственный результат, на понимание сфер личных финансов, в которых вы сами разбираетесь или которые готовы осваивать вместе с ребенком.

Шаг 5. Наметить для себя, каких «помощников» вы будете использовать в финансовом воспитании своего ребенка. Какие игры, книги, фильмы, ситуации, финансовые продукты, мероприятия и т. д. При подборе можно ориентироваться на ведущую деятельность для каждого возраста, которую мы обсуждали в главе 2 этой книги.

Шаг 6. После того как вы определили компетенции и навыки, необходимые для ребенка в его возрасте, выяснили, в развитии каких навыков и умений вы сможете помочь самостоятельно, у вас остались те компетенции, в развитии которых вам понадобится помощь специалистов по финансовой грамотности для детей, педагогов и т. д.

Шаг 7. На данный момент имеется достаточно много активностей по теме финансовой грамотности для детей разного возраста. Они имеют и офлайн-, и онлайн-формат, есть и платные, и бесплатные варианты. Это и олимпиады, и курсы, и квесты, и отдельные онлайн уроки, онлайн игры и т. д. На данном шаге имеет смысл наметить, какие форматы доступны вам и какие из доступных вы считаете наиболее подходящими для вашего ребенка.

Таким образом, у вас формируется некая карта, от которой мы можем идти дальше. Впоследствии она может меняться, трансформироваться. Но нам важно от чего-то оттолкнуться, с чего-то начать.

Далее речь уже идет об организации процесса, в нем имеет смысл обратить внимание на следующее.

• Финансово-экономическая среда дома. Мы знаем, что семья, родители – это то, на что в своих моделях поведения ориентируется ребенок. Практическое погружение ребенка в семейные финансы, включение ребенка в решение финансовых вопросов семьи (уровень вопросов зависит от возраста ребенка) – все это дает практико-ориентированный подход и пробуждает интерес к теме. Сюда же относится включение книг, мультфильмов, игр и пр. по финансовой грамоте. Список вы можете найти в приложении к данной книге.

• Информационное поле по теме личных финансов, в которое так или иначе включен ребенок. То есть нужно обращать внимание, какую информацию по теме получает ребенок внутри семьи (например, как обсуждаются финансы в семье) и какую информацию ребенок получает извне (например, новости, уроки в школе и пр.). Это нужно для того, чтобы родитель в обучении мог учитывать, какая информация и как поступает к ребенку, с каким посылом.

• Окружение – важно особенно в предподростковом и подростковом возрасте. Изучение окружения ребенка в финансовом обучении важно не для контроля/запрета, а для понимания принятого отношения к деньгам, модели финансового поведения.

• Формирование финансовых навыков и привычек. Здесь важно учитывать поэтапное формирование навыка.

Этот план для родителей является неким ориентиром. Он нужен нам для того, чтобы понимать, на чем из всего многообразия инструментов, ситуаций, книг, игр и т. д. можно делать акцент, зачем его делать, через какую призму. Наша задача даже не в том, чтобы загрузить ребенка большим количеством информации по финансовой грамотности. Задача больше в том, чтобы иметь фокус на жизненные практические финансовые ситуации, с которыми сталкивается ребенок, в которых находитесь вы сами, и в моменте обсуждать их с ребенком, делиться опытом, делать выводы. Так картина живая, она происходит с ребенком здесь и сейчас, он максимально восприимчив к информации и опыту. Когда есть определенный план и понимание, какие компетенции нужны, мы легко видим жизненные ситуации и можем инициировать общение с ребенком на эти темы.

Иногда родители сталкиваются с тем, что вроде бы занимаются финансовым воспитанием ребенка, а ощущение, что все мимо, не чувствуют, не видят результата. По опыту могу сказать, что результат точно есть, просто он может проявиться позже. Я начала погружаться в тему финансовой грамотности для детей, когда моей дочери было 13 лет. И были моменты, когда мне казалось, что мои действия не приводят к результату вообще. Но дочь стала совершеннолетней, начала самостоятельную жизнь, и вот сейчас я вижу результат в том, как она организует свои личные финансы.

Я бесконечно восхищаюсь родителями в принципе, а теми, кто понимает важность финансового развития своего ребенка и действует в этом направлении, особенно. Если мы встаем на определенную стезю и занимаемся финансовым развитием