У всех дети как дети… А у меня? Книга ответов на вопросы родителей дошкольников - Анна Александровна Быкова

один на один. Все-таки рядом есть взрослый, который несет за этого ребенка ответственность. Вот пусть и несет. Это его прямая задача – защищать ребенка от агрессии внешнего мира.

Обычно в этом месте сразу говорят что-то вроде: «Он так всегда будет! Он не научится себя защищать! Как он будет жить в этом агрессивном мире?!» Но послушайте, если ребенок не умеет водить машину в пять лет, это же не значит, что он не сможет этому научиться потом! У школьника будет больше возможностей освоить разные стратегии поведения. И если что, проанализировать и взвесить сможет, как будет лучше в конкретной ситуации: вступить в конфликт или избежать его.

В дошкольном возрасте важнее сформировать нравственные критерии добра и зла. И чтобы он мог агрессию отличить от «мы просто так играем». Защищает от агрессии пусть взрослый. А для будущего, для времени, когда взрослого рядом не будет, можно уже в дошкольном возрасте начать ходить на какие-нибудь занятия по боевому искусству.

Скоро в школу

Когда лучше отдать в школу: пораньше или попозже?

Если ребенок родился осенью или зимой, в каком возрасте его лучше отдать в школу (почти в семь лет или почти в восемь)?

Ориентироваться нужно не столько на календарный возраст, сколько на степень развития ребенка. Приведу такую аналогию. По календарю ноябрь – это осенний месяц. Но на термометре минус десять градусов. Одеться по-осеннему или по-зимнему? Ориентируемся мы не на календарь, а на реальную температуру. Если оденемся по календарю, а не по погоде, рискуем замерзнуть. Дети развиваются в своем индивидуальном темпе. Одни уже в шесть лет готовы к школе. А другие и в восемь не готовы.

Если один двойняшка опережает развитие, а второй отстает, можно первого ребенка отдать в школу в шесть с половиной, а второго – в семь с половиной лет? Не будет ли у них конфликтов на этой почве? Не будет ли ревности, зависти?

Сложно сказать, как отреагируют дети, но на их реакцию точно можно влиять, объясняя каждому преимущества его положения. При любом варианте выбора будут свои плюсы и минусы. Задача взрослого – усиливать плюсы и сглаживать влияние минусов. Если оба идут в школу в шесть с половиной лет, тот ребенок, что отстает от брата в развитии, рискует столкнуться с ситуацией неуспеха, сравнением с братом (учитель, одноклассники все равно будут сравнивать). И в дальнейшей учебе может оставаться в тени брата. Если оба идут в школу в семь с половиной лет, разница в усвоении материала, способностях, мотивации к учебе может как выровняться, так и усилиться.

Когда мы ориентируемся на индивидуальные особенности детей, мы можем подобрать каждому ребенку оптимальные условия. Может быть, им и учебные программы подходят разные. Но в этом случае будет тяжелее родителям с организационными моментами. Все-таки возить одновременно в одну школу, водить в один класс физически проще. Один родительский чат лучше, чем два: экономия времени и нервов.

Чтобы укрепиться в своем решении, можно сходить с детьми на диагностику готовности к школе. Не самому проводить, даже если вы владеете методикой. Важно исключить предвзятость. У родителя может быть уже «замыленный» взгляд. Проводить диагностику должен другой специалист. Или даже разные специалисты, чтобы результат и вывод в отношении одного ребенка никак не влиял на результат и вывод в отношении другого. Возможен вариант, что оба ребенка по уровню своего развития готовы к школе уже в возрасте шести с половиной, но субъективно, сравнивая детей, родители делают вывод, что одному из них еще рано.

Как понять, что с психологической точки зрения ребенок готов к школе?

Ребенок должен уметь:

• слушать и слышать инструкцию;

• выполнять задания по образцу;

• удерживать произвольное внимание;

• понимать слово «надо», уметь регулировать свое поведение с учетом этого «надо».

Существуют готовые разработанные методики для диагностики готовности к школе. Вы можете найти их и провести диагностику самостоятельно. Но лучше доверить это профессионалу. Потому что по отношению к своему ребенку очень сложно быть объективным. Методиками диагностики готовности к школе обычно владеют психологи детского сада, школьные психологи, нейропсихологи и клинические психологи.

Что, если уже прослеживается «синдром отличницы»?

Перфекционизм во всем иногда проявляется очень рано. Взрослые перфекционисты могут в кабинете психотерапевта рассуждать, как на их становление повлияли родители, не слишком ли много от них требовали. Но бывает и так, что родители никакой идеальности вообще не требуют, но ребенок сам по себе такой. Хочет быть лучшим и расстраивается, если не получается. Такая вот акцентуация характера, с которой тяжело и самому ребенку, и родителям. Потому что им постоянно приходится утешать, подбирать слова, пытаться донести, почему быть не лучшей – это тоже хорошо.

У такого явления, как перфекционизм, разные корни. Если речь идет о взрослых, он может быть следствием некоторого травматического опыта, когда сложилось представление, что только лучшие занимают свое место под солнцем или заслуживают любви. Однако возможна и генетическая предрасположенность. Если ваш ребенок перфекционист, присмотритесь к себе: нет ли у вас такой же черты характера?

Если это генетическая предрасположенность, то что с этим делать? Принять. Как цвет глаз, как темперамент.

Не самая худшая черта характера досталась! Сглаживать, объясняя, что если не стараться быть «лучше всех», то остановившись на «необходимо и достаточно», можно успеть получить гораздо больше удовольствия от жизни. Сразу же эти объяснения, скорее всего, не подействуют, но вода камень точит.

Как относиться к тому, что ребенок рисует и правой и левой рукой?

ВЗГЛЯД КЛИНИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА

Однозначного ответа, почему так происходит, нет. Необходимо учитывать возраст ребенка, наблюдать, как он это делает:

• рисует двумя руками одновременно;

• перекладывает из одной руки в другую карандаш время от времени без видимых причин или потому, что рука устала;

• использует правую или левую руку в зависимости от ситуации, например, в зависимости от того, с какой стороны в настоящее время находится стол.

Необходимо изучить индивидуальный профиль латерализации[7] функций, так как ведущими могут быть не только рука, но и нога, глаз, ухо. Какой ногой предпочитает пинать мяч? Какой ногой отталкивается? Каким глазом прицеливается? К какому уху подносит телефон?

Имеет значение и степень сформированности межполушарного взаимодействия. В любой деятельности участвуют оба