У всех дети как дети… А у меня? Книга ответов на вопросы родителей дошкольников - Анна Александровна Быкова

чувствителен, тревожен или, наоборот, чрезмерно активен и агрессивен)? Следует понимать, что большинство причин, по которым ребенок прекратил посещение дошкольного учреждения, не исчезнут сами по себе к моменту школьного обучения. Да, возможно, иммунная система окрепнет, но соматически ослабленный ребенок на фоне стресса, необходимости приспособления к новым условиям будет часто болеть. Нарушения развития в оценочной системе станут еще более заметными. Индивидуально-психологические особенности ребенка, возможно, на время окажутся даже более утрированными, так как условия детского сада все-таки более мягкие по сравнению со школьными. Поэтому, прежде чем определять стратегию помощи ребенку в адаптации, стоит разобраться в механизмах имеющихся трудностей, пройти соответствующую диагностику у педиатра, невролога и психиатра. Хорошим решением будет обратиться к нейропсихологу, так как это позволит оценить уровень сформированности различных психических функций: памяти, внимания, мышления, разных видов восприятия – и вовремя наметить пути коррекции в случае их дефицитарности.

Заключение

Как вы поняли, прочитав эту книгу, на большинство родительских вопросов у специалистов нет простых ответов. Есть пространство предположений. Профессию психолога можно сравнить с профессией детектива. Только психологу требуется найти не преступника, а причину. Причину «плохого» поведения ребенка. И для того чтобы найти эту причину, тоже требуется собирать факты, разглядывать улики и опрашивать свидетелей. Если мы докопаемся до причины, найдем ответ на вопрос «почему?», то сможем дать ответ на вопрос «что делать?».

За одним и тем же внешним проявлением могут скрываться разные причины. Например, время обеда, а ребенок не ест. Обычно родитель хочет получить ответ на вопрос: «Как сделать так, чтобы поел?» Мы предлагаем сначала задать вопрос: «Почему ребенок не ест?»

Человек – существо биопсихосоциальное. На формирование характера влияют биологические особенности организма, семейная система, социум. Причина какого-либо симптома тоже может лежать на любом из этих уровней.

Ребенок может не есть по биологическим причинам: болит зуб, болит живот, тошнит, не голоден, не успел проголодаться, сильно устал и хочет спать.

Может не есть по психологическим причинам: слишком напряжен, слишком возбужден, слишком расстроен, кусок в горло не лезет.

Может не есть из-за специфики взаимоотношений со взрослыми. Обиделся на маму и хочет ее «наказать», отказавшись от еды. Или привлекает к себе таким образом повышенное внимание, ожидая, что его сейчас будут уговаривать. Или надеется выторговать себе что-нибудь повкуснее.

В зависимости от причины действия взрослого в этой ситуации будут разные.

Порядок такой: сначала ищем причину, потом решаем, что делать. Видим симптом – то, что нам хочется изменить в поведении ребенка, – делаем предположение о причине такого поведения. А дальше проверяем это предположение опытным путем. Убираем предполагаемую причину и смотрим, как это отражается на поведении ребенка, меняется ли оно в лучшую сторону. Если нет, строим новое предположение.

Таким образом, воспитание – это не комплект инструкций, а постоянный поиск причин и подходящих стратегий.

Примечания

1

Контейнирование эмоций – способность контролировать эмоции, напряжение, импульсы и инстинктивные порывы.

2

Нейротипичные дети – это дети, не имеющие отклонений в психическом развитии.

3

Под застреванием в психологии подразумевается состояние длительной задержки психики человека на конкретном событии либо чувстве.

4

Алалия – недоразвитие или полное отсутствие речи.

5

Сиблингами в психологии называют братьев и сестер, которые имеют общих родителей.

6

Стадия детского развития, когда ребенок проявляет влечение к родителю противоположного пола и враждебные чувства к родителю своего пола (эдипов комплекс).

7

Латеральность – это разделение функций между полушариями мозга: одни задачи выполняет левое, другие – правое. Самая распространенная форма латеральности – лево- или праворукость.