Тайны русской речи - Анна Петрова

Осуществление задач действенных, направление внутреннего посыла, внутреннего темперамента.

5. Какие этапы в собственной работе над словом в роли можете назвать (хотя бы приблизительно)?

Смысл, действие, отношения.

6. С чего начинаете разбор текста роли?

Не разбираю по логике. Только в большом монологе (в «Эшелоне» – выясняю, какая перспектива, где главное).

7. В какой мере и на каком этапе работы над ролью вы используете стилистические особенности авторского текста?

–

8. Какое место в современном театре занимает речевая характеристика образа?

–

9. Используете ли вы речевую характерность в роли? Приведите, если можете, пример.

«Эшелон», «Традиционный сбор», «Чудотворная» – говор.

10. «Замечаете» ли вы, в какой мере используете в работе пунктуацию автора? Приведите пример, когда она подсказала интересный ход, решение или новую грань в характере образа.

«На дне» – Наташа. Почему многоточие и тире? Для понимания содержания.

11. Какие законы речи помните?

Я училась 50 лет назад, а потому не помню.

12. Какие из законов речи считаете важными?

Смысловое содержание и режиссерское решение. Юрский ударением на каждом слове создает остроту ситуации, навязывая предлагаемые обстоятельства.

13. Используете ли в работе над текстом роли правила расстановки ударения и пауз?

Нет.

14. Полезна ли для будущего актера работа по художественному слову в театральной школе?

Конечно.

15. На каком этапе работы над ролью считаете нужным и наиболее удобным обращать внимание на технику речи?

На выпуске. Не слышно там, где нет точного решения задач. Речь – это контроль точности поведения.

16. Каким путем добиваетесь «слышности», громкости на сцене? Как добиваетесь «понятности»?

В «Эшелоне» от речи пошел образ. Открытость, простотца, стремительность фразы помогали найти характер. Речь простая, легкая, не думаю о том, о чем хочу сказать, слова спонтанно возникают.

17. Назовите упражнения по голосу или дикции, которые вы считаете полезными.

По голосу полезно все.

18. Занимаетесь ли вы специально речью и голосом дома или перед спектаклем?

Для «Вкуса черешни» – всегда. То есть для музыкального спектакля.

19. Что вам помогло в воспитании собственной речи: школа, тренаж, опыт работы в театре?

Опыт работы.

20. Какие достоинства и недостатки обучения сценической речи в театральной школе вы могли бы отметить?

Техника требует специальной настойчивости, но все полезно.

21. Что вы считали бы нужным изменить и улучшить в системе преподавания?

Больше индивидуализировать работу. Речевая характерность студента – качество индивидуальности.

22. Какие проблемы сценической речи сегодня особенно важны?

Услышать бы концы фраз.

Попов А. А

н. а. СССР, актер, режиссер, педагог

1. Как вы понимаете современную манеру речи в театре? В чем ее достоинства? В чем недостатки?

Хорошо, когда в спектакле по-человечески разговаривают, а не вещают и раскрашивают текст. Но плохо, когда зритель не может услышать слово.

2. Назовите актеров прошлого и современных, речь которых, с вашей точки зрения, близка к образцовой.

Щукин Б. В., Качалов В. И., И. Смоктуновский.

3. Что является главными условиями хорошей речи на сцене?

Точное понимание мысли и голосовые данные.

4. Что для вас является главным в работе над словом в роли?

Действенность слова.

5. Какие этапы в собственной работе над словом в роли можете назвать (хотя бы приблизительно)?

Словесное действие, текст и второй план.

6. С чего начинаете разбор текста роли?

С выстраивания логики.

7. В какой мере и на каком этапе работы над ролью вы используете стилистические особенности авторского текста?

В процессе репетиции, определить этап и меру трудно.

8. Какое место в современном театре занимает речевая характеристика образа?

–

9. Используете ли вы речевую характерность в роли? Приведите, если можете, пример.

В спектакле «Смерть Иоанна Грозного» в роли Грозного.

10. «Замечаете» ли вы, в какой мере используете в работе пунктуацию автора? Приведите пример, когда она подсказала интересный ход, решение или новую грань в характере образа.

–

11. Какие законы речи помните?

–

12. Какие из законов речи считаете важными?

Кантилена в речи.

13. Используете ли в работе над текстом роли правила расстановки ударения и пауз?

–

14. Полезна ли для будущего актера работа по художественному слову в театральной школе?

Полезна.

15. На каком этапе работы над ролью считаете нужным и наиболее удобным обращать внимание на технику речи?

Техника речи органично должна связываться со смыслом и характером.

16. Каким путем добиваетесь «слышности», громкости на сцене? Как добиваетесь «понятности»?

«Слышность» и понятность зависят от остроты мысли, а громкость – от занятия голосом.

17. Назовите упражнения по голосу или дикции, которые вы считаете полезными.

Распеваться перед спектаклем и резонатор звука ощущать в спине.

18. Занимаетесь ли вы специально речью и голосом дома или перед спектаклем?

Занимаюсь.

19. Что вам помогло в воспитании собственной речи: школа, тренаж, опыт работы в театре?

Все помогло.

20. Какие достоинства и недостатки обучения сценической речи в театральной школе вы могли бы отметить?

–

21. Что вы считали бы нужным изменить и улучшить в системе преподавания?

Борьба с косноязычием и с сиплым голосом.

22. Какие проблемы сценической речи сегодня особенно важны?

–

Станицын В. Я

н. а. СССР, актер, педагог

1. Как вы понимаете современную манеру речи в театре? В чем ее достоинства? В чем недостатки?

Не понимаю, она страдает невыразительностью, бормотание под себя – это мода. Актеров не слышно, плохая дикция, а это вежливость актера. Это идет от кино и от телевидения. Например, в «Трех сестрах», постановка 1948 года, понятны были только Грибов и Станицын. Очевидно, на последней репетиции только вспомнили, что это почти белые стихи: «Где мое прошлое?» Когда я буду пытаться разобрать, тогда появится мужественная простота. Главное – действие. Тогда в любом театре слова важны.

2. Назовите актеров прошлого и современных, речь которых, с вашей точки зрения, близка к образцовой.

Фрейндлих, ее можно слушать. Речь не отрывается и бесконечно плывет, все ясно, все от индивидуальности, все доходит, несмотря на речевые недостатки. У Орлова очень много напевности. Фрейндлих всегда наполнена внутренним содержанием. «Варшавская мелодия» – блестящий акцент. И «Правда любви».

3. Что является главными условиями хорошей речи на сцене?

«Скажи конец фразы, и все дойдет», – говорю я студентам. Они не умеют ставить ударения, т. к. неточно мыслят. Живое слово идет от восприятия партнера и от желания добиться цели от действенных задач.

4. Что для вас является главным в работе над словом в роли?

–

5. Какие этапы в собственной работе над