Карл Витте, или История его воспитания и образования - Карл Витте

Если же он путешествовал с воображаемыми компаньонами, что частенько случалось в действительности, то они путешествовали в экипаже.

То время, что он шёл пешком, ехал верхом или в повозке от одной станции до другой было точно пропорционально реальному расстоянию между городками, дороги были так же плохи или хороши, люди вокруг занимались своими подлинными занятиями, а я, естественно, делала замечания, если он поспевал слишком рано или опаздывал. Он пытался исправлять меня, доказывая своё и т. д.

В Галле он посещал профессора В., с кем имел беседу. По дороге в Кённерн останавливался в трактире, заказывал бутерброд и стакан воды, платил за кусочки турнепса, а потом отправлялся в сам Кённерн в гости к семье Х., чтобы у них переночевать.

Следующий обед проходил у него в Бернбурге, в котором он знал и называл несколько семейств. И затем, если представлялась такая возможность, он отправлялся в Магдебург и, наконец, добирался до Кляйн-Оттерслебена, где рассказывал мне — своему другу Глобицу, всё интересное, что произошло с ним в дороге. Подобные путешествия мы предпринимали в самых разных направлениях.

Если ему нечего было рассказать достойного, я со смехом говорила:

— Объехал Петер целый свет, Да никому в том проку нет!

Потом путешественником становилась я и рассказывала ему много интересного о тех городах, в которых мы бывали вместе. И так мы разнообразили игру всеми воображаемыми способами.

Иногда мы оба садились за стол. Я брала в руки грифельную доску, а ему позволялось сказать, что он хочет увидеть нарисованным мною.

— Человека! — обычно первым делом просил он.

— А что еще?

— Лошадь!

Потом шли кошка, дерево, собака, дитя и стол. Когда всё было нарисовано в соответствии с его желаниями, он начинал спрашивать, как зовут человека, ребёнка и собаку, и что они тут делают. Потом я сочиняла какую-нибудь историю, типа такой:

— Человека, дитя моё, зовут Петер Шульц, и он только что построил себе новый дом. Он был очень беден, но много работал и таким образом был спасен от нищеты. Он заработал достаточно денег, чтобы построить себе дом. Затем он женился на доброй работящей девушке, и спустя некоторое время у них родился малыш, которого назвали Август. Его мама сейчас на кухне, готовит семье обед. Видишь, из трубы идет дым? Совсем недавно она позвала мужа и поспросила его, поскольку он уже закончил свою работу, покормить Августа, игравшего под деревом, ведь обед уже был готов. Он должен был также привести кота и собаку, чтобы они тоже поели. Добрый отец так и сделал, погода была прекрасной, и потому он сказал маме, что обед можно подать в саду. Для этого-то и вынесли стол.

Как правило, Карл повторял эту историю отцу за обедом, выражая, как выражал уже раньше мне, опасения касательно морального и духовного поведения людей в сказке, особенно же детей, а мы соглашались или спорили с ним.

Надо заметить, что этот метод могут использовать даже самые бедные люди со всеми вариациями и импровизациями, чтобы занять детишек и одновременно чему-то научить их.

Одной из самых полезных игрушек была коробка со строительными блоками. Под разумным руководством эти блоки занимают ребёнка и удивляют его в течение многих лет, и с помощью их можно достичь очень многого. Блоки есть разных видов; с помощью одних можно имитировать деревянные строения, с помощью других — каменные. Из деревянных можно построить сараи, конюшни и т. д. Особенно они хороши в сельской местности, где ребёнок видит по преимуществу одни деревянные строения, и ему легче имитировать именно их. Но, как правило, из них можно построить только один дом, и части его строго помечены, что может быстро прискучить правильно воспитанному ребёнку, приученному думать самому, искать и творить. И всё же они полезны, ибо дают мальчику объективное представление о строительстве деревянных зданий.

Если кто-то имеет возможность, то лучше купить несколько наборов и, конечно, с согласия ребёнка стереть номера на блоках — тогда полезность игры возрастет в несколько раз. Можно также купить ветряные и водяные мельницы, как и другие объекты, которые ребёнок привык видеть, такие как шлюзы, соляные копи, паровые механизмы и пр.

Но главным условием должно оставаться то, что все эти вещи могут разбираться по частям и быть собраны снова.

Указывающие номера тут тоже должны быть стерты как можно раньше.

Если из-за неправильно сложенных частей что-то рухнет, отец или сам ребёнок — а позже ребёнок один — должен исправить строение, и таким образом последний незаметно приучается помогать себе сам и одновременно исполнять механическую работу.

Несравнимо более важен набор с «каменными» блоками, сделанными из дерева. Купленные мною имели по дюйму по четырем измерениям, а некоторые по два, три, четыре и так до 12 дюймов в длину. Некоторые были в четверть дюйма по площади и в 6, 8 или 12 по длине, эти использовались для крыш и строений древних зданий.

Кроме того, имелись замковые камни и камни, сточенные косо, из которых можно было построить каменный мост с апрошами. Не было там и недостатка в камнях для брустверов.

Из них Карл строил все, что угодно, сначала с моей помощью и помощью матери, потом сам. Он строил большие и маленькие дома, дворцы (иногда такие, какие уже видел), службы, сараи, конюшни, мосты, церкви, башни, изгороди, беседки и прочее. Каждый дом населялся людьми, скотом и обставлялся домашней утварью. Сараи были