Образцовые изложения по школьным стандартам: 1-4 классы - Наталья Вячеславовна Безденежных

стал тише, гроза удалялась. Но ливень был сильный. Всюду стояли лужи. Из них выскакивали большие пузыри и тут же лопались. По канавке бежал быстрый ручеёк. Ветер со всей силы налетал на скирду, но ничего не мог ей сделать и только гнул гибкую водяную стену ливня. (46 слов)

(По В. Бианки)

ДЮЙМОВОЧКА

Старушка дала женщине зёрнышко. Женщина посадила его в цветочный горшочек. Из зёрнышка вырос цветок. Как он был красив!

Цветок раскрылся. В самой чашечке его на зелёном стульчике сидела маленькая девочка. Её назвали Дюймовочка. У Дюймовочки был нежный голосок. Ночью она спала в ореховой скорлупе. Лепестки роз служили ей одеялом. (49 слов)

(По Г. Х. Андерсену)

ДОМИК МАТРЁШЕК

Сёстры сели на скамеечку и стали глядеть на свой дом. Он был нарядный. Крыша с коньком, крыльцо с козырьком, наличники резные, ставни расписные. Одно окошко маленькое – для маленькой матрёшечки, другое побольше, третье ещё больше, четвёртое, самое боль-шое, – для самой большой матрёшки.

Солнце зашло, матрёшки закрыли ставни и пошли в дом. (50 слов)

(По Т. Александровой и В. Берестову)

КОМПАС

На деревьях уже лопнули почки. Из земли показалась молодая травка. Зацвели ивы. Дружно загудели пчёлы.

Петька двигался по узкой тропе. Она вывела мальчика к ручью. На земле лежали камни и куски глины. Петька смотрел на часы с острой стрелкой. Стрелка двигалась. Это был компас. (44 слова)

(По А. Гайдару)

МЕДВЕДИЦА

Я очень люблю названия маленьких рек и речушек. Маленькую нашу речку зовут Медведица. Начало она берёт среди широкого луга. Весной река широко разливается. Много в ней разной рыбы. По речным берегам растут деревья. В их корнях прячутся налимы и сомы. Порой попадаются даже щуки. (44 слова)

(По И. Соколову-Микитову)

В ЛЕСУ ВЕСНОЙ

Редкий лесок. Ласково светит весеннее солнце. На деревьях надуваются пушистые почки. Из коры берёзы капает сладкий сок. Золотые пуховки украшают кустики ивы. Задремлет на солнышке старая лосиха. Рядом резвится маленький лосёнок. (31 слово)

(По И. Соколову-Микитову)

ШТОРМ

Однажды мы попали в шторм. Ветер ревел жестокий. Кругом бушевала буря. Наше судно вздрагивало и жалобно стонало. Даже бывалые матросы угрюмо молчали. Они пытливо посматривали на мостик. Там стоял капитан и зорко вглядывался в бурю. (35 слов)

(По К. Станюковичу)

3 класс

Изложения для 3 класса

КТО ЧЕМ ПОЁТ?

В лесу гремит музыка. Все звери, птицы и насекомые любят петь. Только не у каждого голос есть. А как поют безголосые?

Лягушки надуют пузыри за ушами. Вытащат головы из воды. Воздух выдыхают, урчат, квакают. Аисты поднимают клювы. Трещат одной половинкой о другую. Дятлы стучат носами по дереву. Точь-в-точь барабанная дробь. Жуки крутят головой, скрипят шеями. Шмель жужжит жёсткими крылышками. А бекас поёт хвостом, пёрышки ветром перебирает. Будто барашек блеет.

Всем петь хочется. (72 слова)

(По В. Бианки)

Опорные слова:

1. Гремит музыка, любят петь, не у каждого, безголосые.

2. Лягушки, урчат, аисты, трещат, дятлы, стучат, жуки, скрипят, шмель жужжит, бекас поёт хвостом.

3. Петь хочется.

 Вопросы

1. Какую музыку ты слышал в лесу?

2. Откуда в лесу музыка?

3. У всех животных есть голос?

4. Что ты узнал об их пении?

5. Как их называет автор?

6. Как ты думаешь, почему животным хочется петь?

 Примерный план

1. Лесная музыка.

2. Урчание лягушек.

3. Треск аистов.

4. Дробь дятлов.

5. Скрип жуков.

6. Жужжание шмеля.

7. Бекас поёт хвостом.

 Словарно-орфографическая подготовка

1. Как ты понимаешь значение слова безголосые?

2. Как ты понимаешь значение слова урчат?

3. Как ты понимаешь значение выражения точь-в-точь?

4. Как ты понимаешь словосочетание барабанная дробь?

5. Кто такой бекас?

6. Объясни правописание слов: урч…т, вытащ…т, трещ…т, стуч…т, жужж…т.

7. Подбери к этим словам проверочные: хв…стом, н…сами, дро(б, п)ь, скр…пят, (в)л…су.

8. Запомни написание слов: лягушки, аисты, жужжит, бекас, блеет.

ПОТЕРЯННЫЙ ДЕНЬ

У Тимура есть старший брат Семён. Однажды к нему пришёл товарищ. Он бросил на стул шапку и сказал: «Потерянный у меня день!»

Товарищ ушёл. Тимур спросил у брата, как может потеряться день. Брат сказал, что дни одинаковые по времени, но разные по делам. День можно считать потерянным, если человек не сделал полезного дела и ничему не научился.

С тех пор Тимур вечером рассказывал брату о своих делах и спрашивал, не потерянный ли у него день. (75 слов)

Опорные слова:

1. У Тимура, Семён, товарищ, потерянный.

2. Как может потеряться, по времени, по делам, не сделал, не научился.

3. Рассказывал, спрашивал.

 Вопросы

1. Какие слова сказал товарищ Семёна?

2. Как брат объяснил Тимуру значение слов «потерянный день»?

3. Что стал с тех пор делать Тимур?

4. Бывают ли у тебя потерянные дни?

 Примерный план

1. Слова товарища.

2. Какой день потерян?

3. Вечерние итоги дня.

 Словарно-орфографическая и пунктуационная подготовка

1. Обрати внимание на написание слова товарищ. Какие слова можно употребить вместо него?

2. Вставь в слова пропущенные буквы и проверь их: ск…зал, спр…сил, п…лезного, (по)д…лам.

3. Запомни написание слов: потерянный, потеряться, ничему не научился, с тех пор.

4. Рассмотри постановку знаков препинания в предложениях с прямой речью и в сложных предложениях.

БОБР ПЕЧКУ ТОПИТ

Лежит на дне озера дровяной склад. Сучья, поленья свалены в кучу.

Это бобр дрова на зиму запас, для живота. Он себя вместо печки дровами топит. Огложет небольшое полено и радуется. Осинка в бобрином животе греет сильнее печки.

Даже в стужу из бобровой хатки парок вьётся. Бобр печку топит. (48 слов)

(По Н. Сладкову)

Опорные слова:

1. Дровяной склад, в кучу.

2. На зиму запас, вместо печки топит, огложет, радуется.

3. В стужу, парок вьётся.

 Вопросы

1. Что повествователь обнаружил на дне озера?

2. Кому принадлежал этот дровяной склад?

3. Зачем бобр дрова на зиму запасает?

4. Соответствует ли действительности мысль, высказанная в последнем предложении?

 Примерный план

1. Склад на дне озера.

2. Дрова для бобриного живота.

3. Бобр печку топит.

 Словарно-орфографическая и пунктуационная подготовка

1. Найди однокоренные слова, запомни написание корня.

2. Когда употреблено слово бобриный, когда – бобровый?

3. Вставь пропущенные буквы и объясни их написание: л…ж…т, св…его, суч(?)я, полен(?)я, в(?)ётся, в куч…, ж…вот, скла(д, т).

4. Запомни написание слов: вместо, огложет.

КОРАБЛИК

Пошли гулять лягушонок, цыплёнок, муравей