Сила сказки. Новые истории, которые помогают ребенку обрести уверенность и внутреннюю опору - Анита Вайаканти

– Спасибо, Лума, – прошептал он. – Теперь мне намного лучше.

– Видишь, Гринк, – сказала Лума. – Порой одно маленькое тёплое слово или жест могут сделать кого-то счастливее.

Гринк задумался, но ничего не ответил.

На следующий день Лума решила дать Гринку ещё один урок. Она привела его к озеру, где сидела маленькая белочка по имени Белли, которая никак не могла найти свой орешек. Она была на грани слёз.

– Привет, Белли! Что случилось? – спросила Лума.

– Я потеряла мой любимый орешек и теперь не знаю, как его найти! – всхлипывая, сказала Белли.

Лума аккуратно потрогала её лапку:

– Давай поищем его вместе. А может, и Гринк поможет нам?

Гринк нахмурился, но Лума так тепло на него посмотрела, что он согласился. Вместе они стали искать орешек среди листьев. В конце концов Гринк сам нашёл орешек и вернул его Белли.

– Ой, спасибо, Гринк! Ты мой спаситель! – радостно воскликнула белочка и крепко обняла ёжика.

Гринк смутился, но ощутил странное тёплое чувство, как будто он сделал что-то действительно важное.

Прошло время, и Гринк всё чаще наблюдал, как Лума помогает обитателям леса, поддерживает их, когда они нуждаются в помощи, или просто обнимает, когда им грустно. Постепенно он начал понимать, что её доброта и готовность выслушать – это не слабость, а великая сила, которая объединяет всех вокруг.

Как-то раз Лума заметила, что Гринк сам подошёл к Тинклеру, который опять грустил под деревом из-за своего развалившегося домика.

– Привет, Тинклер, – неловко произнёс Гринк. – Может, я помогу тебе построить новый домик?

Тинклер удивился, но радостно согласился, и вместе они построили лучший домик в лесу. Гринк вдруг почувствовал, что его сердце стало светлее, как будто он поделился частичкой тепла и получил гораздо больше взамен.

Проходили дни, и теперь Гринк сам иногда подходил к лесным жителям, чтобы спросить, всё ли у них хорошо. Он понял, что поддержка и помощь делают его сильнее и что его жизнь стала светлее и радостнее, когда он научился быть внимательным к другим.

Лума, видя эти изменения, тихо улыбалась, понимая, что её свет помог ёжику найти свой путь к сердцам других.

Теперь каждый вечер, перед тем как уснуть, Гринк, как и Лума, тихо повторял: «Я умею понимать и поддерживать других». Он понял, что эта сила – одна из самых важных и волшебных, и что благодаря Луме он стал лучше, добрее и счастливее.

Обращение к ребёнку

И ты, дорогой (имя ребёнка), тоже можешь учиться поддерживать других и делиться теплом. Иногда достаточно доброго слова или тёплого объятия, чтобы сделать чей-то день ярче. Ты важен и нужен, и твоя забота способна творить чудеса.

1. Говорите о своих чувствах, замечайте чувства ребёнка. Объясняйте ребёнку, что он не является единственной причиной, которая может поднять или, наоборот, испортить настроение. Дети эгоцентричны, им часто кажется, что они виноваты во всём.

2. Заведите небольшой набор карточек с эмоциями (радость, грусть, удивление, тревога и др.). В свободное время предложите ребёнку выбрать карточку, которая отражает его настроение, и обсудите её вместе. Это поможет ему распознавать и называть свои эмоции, а также научит быть чутким к чувствам других. Спрашивайте: «Когда ты чувствуешь себя радостным?», «Что тебя огорчает?».

Такие разговоры помогут ребёнку привыкнуть делиться чувствами и понимать, что они важны.

3. Хвалите за проявленную заботу и эмпатию и обязательно благодарите.

4. Показывайте собственную поддержку на практике. Когда ребёнок делится с вами своими трудностями, применяйте технику активного слушания: прислушивайтесь, выражайте поддержку и понимание, не перебивая. Используйте фразы вроде: «Я вижу, что тебе было трудно, и мне очень хочется помочь», «Ты прав(а), это может быть неприятно».

Это помогает ребёнку чувствовать поддержку и учит быть чутким к другим.

5. Обнимайтесь.

6. Утренняя аффирмация на доброту и понимание. Начинайте день с добрых слов. Пусть ребёнок повторяет аффирмации: «Я умею слушать и поддерживать других».

7. Показывайте пример, как можно мягко поддержать. Когда кто-то дома устал или расстроился, говорите вслух: «Папа устал, давай дадим ему минутку», «Мама расстроилась, но ей помогает, когда её обнимают». Хвалите ребёнка не «за результат», а за сам факт заботы. Не «Молодец, что помог», а «Мне так понравилось, как ты заметил, что сестре стало грустно». Именно это формирует внимание к чувствам, а не стремление выполнить задачу.

Отражайте чувства ребёнка, чтобы он умел отражать чужие. Если он упал, устал, испугался, скажите: «Ты испугался? Я тут». Замечайте даже самые маленькие моменты, когда ребёнок проявляет чуткость: если он поправил криво сидящую игрушку, заметил чей-то плач, остановился и внимательно посмотрел. Фразы: «Ты понял, что ему стало грустно – это очень по-доброму», – помогают ребёнку чувствовать себя способным поддерживать.

Придумайте вместе с ребёнком ситуации, где кто-то нуждается в поддержке. Например: «Твой друг расстроился, потому что потерял любимую игрушку. Что бы ты мог сделать, чтобы его утешить?», «Ты видишь, что бабушка устала. Как ты можешь помочь ей?».

Обсуждайте с ребёнком варианты ответов, помогая находить простые, но искренние способы проявить заботу. Эта игра тренирует навыки эмпатии и развивает способность к поддержке.

Сказка 22

Мило и Гора Возможностей

Положительное убеждение: «Мои возможности безграничны».

В одном живописном краю, где зелёные долины простирались до самого горизонта, а величественные горы уходили в небо, жила семья с мальчиком по имени Мило. Мило был добрым и сообразительным, а передвигался он на специальном кресле с колёсиками. Он любил наблюдать за другими детьми, которые бегали, прыгали и легко поднимались на холмы. Иногда Мило грустил, что не может делать то же самое, и от этого чувствовал себя ограниченным.

Однажды Мило услышал, как дети в деревне обсуждали волшебную Гору Безграничных Возможностей. Говорили, что тот, кто сможет подняться на её вершину, поймёт, что его возможности поистине безграничны и что он способен на большее, чем себе представлял.

Эти слова запали Мило в душу. Как-то раз, сидя у подножия горы и глядя, как другие дети смело начинают восхождение, он почувствовал грусть и бессилие. Ему хотелось быть там, наверху, и видеть мир так же, как они, но он был уверен, что это невозможно.

В этот момент рядом оказались его родители. Отец, заметив печаль на