Эффективное чтение. Техники «нечтения» для профессионального роста - Рустам Тельманович Агамалиев

__________

Организуй (Organize)

Организация – это не просто складирование чьих-то идей в заметки по папкам в приложениях цифровых устройств, а структурирование высказанных авторами идей так, чтобы они имели максимальный смысл. Формулирование запроса, чтение и выделение информации – первые и самые простые шаги в работе с идеями. Однако читателю еще предстоит пройти длинный путь от прочтения до понимания идеи и поиска способов ее применения в жизни.

Для этого идеи в книге необходимо представить в комфортном для восприятия формате. Интеллект-карты, таблицы и другие графические формы помогут сконструировать смысл, имеющий отношение к читателю. Линейный текст, включая тот, что вы сейчас читаете, – не оптимальный способ организации идей. В этом подразделе я представлю немного теории и продемонстрирую, как она работает на практике, а также попрошу читателя сделать аналогичную работу, но уже самостоятельно. Начну с самого важного – с того, что значит быть конструктивистом.

Что значит быть конструктивистом?

В 2019 году, когда я впервые оказался в школе в «приличной компании» учителей, некоторые называли меня конструктивистом. Но понять, что такое конструктивист, я смог значительно позднее. У меня довольно специфическая манера преподавания: вместо готового ответа предпочитаю задавать вопросы. Я расспрашиваю учеников о природе возникновения феноменов. Если говорить в контексте английского языка, который я преподаю, то могу спросить, в чем разница между пассивным и активным залогом и направлять внимание детей к субъектности действия. Спрашиваю, кто что делает, и слежу за их реакцией. Могу попросить найти в предложении того, кто осуществляет действие, и так далее.

Конструктивист – это тот, кто способен создать смысл, самостоятельно сделать вывод, сформировать собственное мнение о чем угодно при условии, что у него есть материал для размышлений[70]. По сути, конструктивист – это человек, который конструирует индивидуальное понимание идеи, буквально опираясь на чужое мнение. Фраза «подумай об автора» здесь как нельзя кстати.

Конструктивист всегда вовлечен в мыслительную деятельность высокого порядка: наблюдение, рефлексию, экспериментирование, использование данных, полученных в результате экспериментов, и представление результатов своего мыслительного труда во внешних медиумах. И вот удивительное наблюдение: сконструировать смысл без мыслительного инструмента практически невозможно. В этой книге мы ограничимся небольшим набором инструментов, имеющих отношение к процессу организации идей и способам создания ситуации, при котором более глубокое понимание становится возможным.

Я приравниваю роль требовательного читателя по своей сути к роли конструктивиста, того, кто может как бы занять идею у автора и при помощи определенных манипуляций превратить ее в свою, наполнить смыслом, имеющим значение только для него самого.

А начну я с рассказа о том, как при помощи простых манипуляций превратить линейный текст во что-то, с чем требовательному читателю значительно удобнее взаимодействовать.

Линейный текст – не оптимальный способ организации идей

Линейный текст – это стена, о которую бьется требовательный читатель в попытке понять смысл. С начальной школы нас учат потреблять сложную и системную информацию путем чтения текста: набора букв, слов и целых предложений, написанных в минималистичном черно-белом пространстве бумаги и чернил. Редкий учитель объясняет, что потом делать с этим материалом. Линейный текст – самый удобный способ передачи идей, но не оптимальный для их организации.

Например, для написания этой главы я собрал более сотни своих заметок. Однако организовал я их не в виде ленты, а графически. Представьте, что на огромном столе или стене размещены в определенном порядке фрагменты мыслей. От одной к другой протянуты стрелки, связывающие их. Где-то между фрагментами расположены короткие комментарии. Все это образует логическую структуру будущего раздела, самого большого и, как мне кажется, самого важного, закладывающего фундамент навыка «нечтения».

Тем не менее способ передачи этих идей все тот же – линейный текст, который в силу своих особенностей не дает удобных инструментов анализа сложного материала. Читатель часто оказывается в ситуации, когда приходится перечитывать и интерпретировать текст, что само по себе не так уж и плохо. Перечитывание помогает глубже понять идею, взглянуть на нее под разными углами. Однако это в очередной раз подтверждает мысль, что линейный текст – не лучший способ анализа идей. От читателя требуются значительные силы, время и определенное умение размышлять. Вытащить и трансформировать идею из линейного текста – задача не из легких.

Понимая, что линейный текст – сложный объект анализа, я стараюсь писать его таким образом, чтобы одна мысль была логичным следствием предыдущей. Однако часто материал в книгах скорее эмоциональный, чем логичный. Мои книги не лишены этого недостатка, из-за чего читатель затрудняется увидеть смысл в написанном.

Линейный текст – это иерархия идей, которую после прочтения можно и нужно разложить в виде карты, схемы, матрицы, таблицы или любым другим способом, позволяющим заглянуть в глубину, а не скользить по поверхности. Список элементов, который имеется в линейном тексте, включает шесть основных составляющих: утверждения или тезисы; связь между ними; свидетельства или доказательства; примеры; уточнения; логический вывод или предположения. Конечно, это далеко не все элементы, из которых складывается линейный текст, но именно эти шесть используют авторы для построения причинно-следственной связи в своей аргументации.

Последний пункт, логический вывод или предположения, находится в зоне ответственности читателя. Это его работа – прийти к выводу, а задача автора – путем организации тезисов, предоставления доказательств, уточнений и примеров, допустим в виде притчи или описания жизненных ситуаций, подвести читателя к определенному заключению.

Самый большой недостаток и в то же время преимущество линейного текста заключается в том, что читателю необходимо постоянно искать связь тезисов друг с другом, делать различия между фактом, утверждением и мнением, проверять утверждения и факт, оценивать корректность доказательств, если необходимо, а также в особых случаях искать подтверждение разумности вывода в других источниках или эмпирическим путем.

Второй, не менее серьезный недостаток линейного текста очевиден – скромные средства представления идей. Мы ограничены поверхностью бумаги и черно-белыми буквами. Хотя возможности печати значительно продвинулись с момента изобретения Гутенбергом печатного станка, это глобально не изменило способы доставки идей через текст массовому пользователю – все те же черно-белые буквы, иногда дополненные схемой, таблицей или графиком. Редкая книга может похвастаться цветной печатью или творческой организацией пространства страниц.

Заключительный недостаток линейного текста – это, простите, его линейность. Взаимосвязь тезисов, причин и следствий крайне сложно представить линейно. Постоянно приходится что-то повторять, на что-то ссылаться. Именно поэтому мои любимые способы организации идей – это вложенные списки или интеллект-карты. Нелинейная структура позволяет по-другому взглянуть на идею, распознать направление движения мысли автора, его аргументацию, сохраняя фокус и ясность собственного мышления.

Тезисы, которые автор связывает в тексте, сродни дереву: единый ствол – основная мысль, от него отходят подтемы, указываются ссылки на исследования, приводятся примеры и обоснования. Чем-то напоминает грамматическую структуру предложения. К сожалению, не все писатели это осознают и мешают «именины» и «котлеты из конины» в одном предложении.

Способы организации идей

Метод организации идей имеет прямое отношение к тому, как читатель трансформирует мысль автора и какой персональный смысл конструирует в итоге. Мой опыт подсказывает, что существует три наиболее распространенных способа организации идей: линейный, в виде списка (аутлайн) и интеллект-карты. Все они служат разным целям.

Линейный текст подходит для взаимодействия с большой аудиторией. Это инструмент автора, средство демонстрации собственной экспертности неограниченной группе читателей. Наиболее доступный и привычный способ, которому читателя научили еще в начальной школе. Подавляющее большинство книг, статей, постов в социальных сетях написаны именно линейно. Читатель к этому привык и знает, как с таким текстом взаимодействовать: читаем сверху вниз и слева направо. Предложения разделены точками, а группы предложений образуют смысловые абзацы.

Аутлайн позволяет относительно просто организовать несколько идей. Это инструмент читателя, а не писателя, предоставляющий возможность иерархически организовать мысли и идеи автора. Идеи, записанные аутлайном, легче вспоминаются мозгом, структура аутлайна позволяет его составителю произвольно дополнять идеи, не перестраивая предложения, расширять структуру новыми примерами и собственным опытом. Сделать это достаточно легко, встраивая новые строки.