Заговорить – просто! Методики запуска и развития речи от 0 до 5 лет - Виктория Карпович

• задержка психомоторного развития: задержка в развитии двигательных навыков, речи, познавательных функций;

• гипервозбудимость или гиповозбудимость: чрезмерная или недостаточная реакция на сенсорные стимулы;

• нарушения поведения: трудноконтролируемое поведение, трудности с концентрацией внимания.

2. После рождения

Что мешает развитию сенсорных систем: таблица для родителей

Хотя основные сенсорные системы формируются в первый год жизни, их дальнейшее развитие и интеграция продолжаются. Травмы, заболевания, неблагоприятные условия жизни могут влиять на функционирование сенсорных систем на протяжении всего детства и взрослой жизни.

Важно помнить, что это лишь общая картина.

Что делать, если есть подозрения на проблемы с сенсорными системами?

Если вы заметили, что ваш ребенок чрезмерно чувствителен к каким-то ощущениям или, наоборот, не реагирует на них, немедленно обратитесь к педиатру или детскому неврологу. Раннее вмешательство очень важно для успешной коррекции.

Важно помнить, что это упрощенное объяснение сложных процессов. Однако оно должно дать вам общее представление о том, как работают сенсорные системы вашего ребенка и насколько важно их правильное функционирование для его развития.

Типы нарушений сенсорной обработки:

▶ гиперчувствительность (повышенная чувствительность);

▶ гипочувствительность (пониженная чувствительность);

▶ смешанная чувствительность (сочетание гипер- и гипочувствительности).

Эти нарушения могут затрагивать одну или несколько сенсорных систем.

1. Тактильная система (осязание)

Тактильная система отвечает за восприятие прикосновений, давления, температуры, боли и вибрации. Нарушения в этой системе встречаются очень часто.

Гиперчувствительность: ребенок чрезмерно чувствителен к прикосновениям. Даже легкое прикосновение может вызывать у него дискомфорт, тревогу, плач или агрессию.

Примеры: ребенок избегает прикосновений, не любит, когда его обнимают или целуют. Он может отказываться от определенной одежды (например, из шерсти или с грубой текстурой), капризничать при одевании, стрижке волос или мытье головы. Может проявляться избирательность в еде по текстуре (отказ от каши, йогурта, продуктов с кусочками). Сильная реакция на ярлычки на одежде. Негативная реакция на песок, грязь, воду определенной температуры.

Гипочувствительность: ребенок не реагирует адекватно на тактильные стимулы. Он может не замечать прикосновений, царапин, ушибов.

Примеры: ребенок не замечает грязных рук, может сильно сжимать игрушки, кусать себя или других, не реагирует на боль от легких травм. Может чрезмерно тереться о предметы или людей, искать сильные тактильные ощущения (например, кататься по полу).

Смешанная чувствительность: сочетание гипер- и гипочувствительности. Ребенок может реагировать спокойно на одни прикосновения, а на другие – с чрезмерным возбуждением или, наоборот, отсутствием реакции.

Примеры: ребенок может спокойно переносить прикосновения к волосам, но реагировать плачем на прикосновения к лицу. Может быть нечувствителен к боли от легкого укола, но одновременно испытывать дискомфорт от прикосновения к определенной ткани.

2. Вестибулярная система (равновесие и движение)

Вестибулярная система отвечает за чувство равновесия, пространственную ориентацию и восприятие движения.

Гиперчувствительность: ребенок боится качания, качелей, горок, вращений, езды в транспорте. Может испытывать тошноту и головокружение. Избегает быстрого движения.

Примеры: ребенок отказывается от катания на качелях, карусели, избегает игр, требующих быстрого бега или резких поворотов. Может испытывать дискомфорт или укачивание в машине или самолете.

Гипочувствительность: ребенок постоянно ищет сильные сенсорные ощущения, связанные с движением.

Примеры: ребенок постоянно кружится, раскачивается, прыгает, не замечает своего положения в пространстве, часто падает. Любит активные игры с быстрым вращением и раскачиванием.

СЛУЧАЙ

из моей практики

Случай из практики:

История мамы Алины и сына Макса, 3 года (вестибулярная гипочувствительность)

«Макс все время бегал, прыгал, крутился. Не мог сидеть на месте даже 10 секунд. На качелях – часами. В транспорте – стоя на сиденье, подпрыгивая. В саду жаловались: не слушает, не может сосредоточиться. Я чувствовала, что он как будто не чувствует, где его тело, будто ему постоянно нужно движение.

На консультации Виктория Николаевна сказала: у него гипочувствительность вестибулярной системы. Ему нужно больше движения, чтобы почувствовать себя и «собраться».

Мы стали начинать каждый день с крутилок, качелей, прыгали на фитболе, устраивали «тряску» на мате, балансировали на бревне. Через пару недель он стал лучше засыпать, меньше капризничать, сидеть за столом хотя бы 5 минут.

Сейчас я знаю: если он не получил дозу движения – он не может слышать, не может ждать. А если покрутился – появляется внимание, контакт, даже слова».

Вывод: иногда гиперактивность – это не поведение, а потребность мозга в движении.

Смешанная чувствительность: ребенку комфортно качаться в определенном темпе или на определенных качелях, но другие виды движений вызывают дискомфорт или страх.

3. Проприоцептивная система (чувство тела)

Проприоцептивная система отвечает за восприятие положения тела и его частей в пространстве, а также за чувство мышечного напряжения.

Гиперчувствительность: ребенку трудно управлять своими движениями, он неуклюжий, часто спотыкается. Может бояться новых движений или новых поз.

Примеры: ребенок неуверенно ходит, часто падает, ему трудно выполнять точные движения (например, застегивать пуговицы, рисовать), испытывает трудности с использованием ножниц или карандаша.

Гипочувствительность: ребенок не чувствует своего тела в пространстве, не понимает, где находятся его конечности. Он неуклюжий, не может выполнять сложные двигательные задания, постоянно роняет предметы, сильно сжимает предметы в руке.

Примеры: ребенок неуверенно ходит, постоянно натыкается на предметы, не может оценить силу своих движений (например, сильно сжимает руку при рукопожатии), испытывает трудности с копированием движений.

СЛУЧАЙ

из моей практики

История мамы Лены и сына Тимы 2,5 года (гипочувствительность тела)

«Я всегда думала, что Тима просто активный. Он не мог стоять спокойно, падал с дивана, бил себя игрушками по рукам. Я ругала – но стало хуже. Потом Виктория Николаевна спросила: “А он чувствует свое тело?”, – и я поняла: он не чувствует, что с ним происходит, пока не ударится.

Мы начали сжимать подушки, прыгать на мате, делать глубокий массаж, давать носить рюкзак с песком. Через месяц он начал задерживаться в игре, не метаться. И впервые сказал: “Мама, держи меня крепко“».

Вывод: когда ребенок не чувствует свое тело – речи, внимания и контакта ждать рано.

Смешанная чувствительность: ребенок может выполнять одни движения точно, а другие с затруднениями.

Примеры: ребенок может легко собирать мелкие предметы, но испытывать трудности при письме. Может уверенно бегать, но испытывать сложности при ходьбе по прямой линии.

4. Другие сенсорные системы

Нарушения могут также наблюдаться в зрительной, слуховой, обонятельной и вкусовой системах. Проявления схожи с описанными выше