Заговорить – просто! Методики запуска и развития речи от 0 до 5 лет - Виктория Карпович

Попросите его найти и снять все прищепки. Можно усложнить, называя конкретное место: «Сними прищепку с правого рукава», «Найди прищепку на левой штанине».

Что развивает: мелкую моторику, тактильное восприятие, координацию движений, ориентацию в схеме собственного тела (руки, ноги, право/лево), внимание.

• «Мой силуэт»

Материалы: большой лист бумаги (ватман, кусок старых обоев), фломастер или толстый карандаш.

Инструкция: положите большой лист бумаги на пол. Попросите ребенка лечь на него (на спину или живот). Обведите контур тела ребенка маркером. Затем вместе с ребенком рассмотрите получившийся силуэт. Называйте и показывайте на рисунке части тела (голова, шея, плечи, руки, локти, кисти, пальцы, туловище, живот, спина, ноги, колени, стопы и т. д.), а ребенок пусть показывает их на себе. Можно дорисовать лицо, волосы.

Что развивает: знание частей тела, ориентацию в схеме собственного тела, крупную моторику (умение лежать неподвижно), зрительное восприятие, словарный запас.

• «Одень человечка»

Материалы: контур тела ребенка из предыдущей игры («Мой силуэт»), реальная детская одежда (или вырезанная из бумаги/журналов: шапка, кофта, штаны, носки, ботинки и т. д.).

Инструкция: положите контур тела ребенка на пол. Разложите рядом одежду. Попросите ребенка правильно «одеть» нарисованного человечка: положить шапку на голову, кофту на туловище, штаны на ноги, носки и ботинки на стопы и т. д. В процессе игры называйте части тела и соответствующие предметы одежды («Куда мы наденем шапку? На голову. А штанишки? На ноги»).

Что развивает: знание частей тела и названий одежды, ориентацию в схеме тела, пространственное мышление, словарный запас, понимание соответствия одежды и частей тела, классификацию.

Советы:

• Начинайте с простых движений и постепенно усложняйте игры.

• Используйте музыку, чтобы сделать игры более веселыми и динамичными.

• Хвалите ребенка за успехи и поощряйте его старания.

• Подбирайте игры, которые интересны ребенку.

• Играйте вместе с ребенком, показывая ему пример.

5.5. Игры на развитие слухового восприятия

Новорожденный ребенок уже способен воспринимать звуки, хотя его слуховая система еще не полностью сформирована. На этом этапе важно создать для малыша богатую звуковую среду. Разговаривайте с ребенком, пойте ему песенки, включайте спокойную музыку, используйте звучащие игрушки и погремушки.

Играйте в игры, помогающие малышу определить, откуда исходит звук. Звените игрушкой справа, слева, сверху, снизу, поощряя ребенка поворачивать голову и искать источник звука глазами. Игра в «Ку-ку» с изменением вашего местоположения также способствует развитию этого навыка.

Покажите ребенку, как звучат различные предметы: погремушка, колокольчик, дудочка. Четко называйте предмет и звук, который он издает. Постепенно вводите новые звуки. Обращайте внимание малыша на звуки окружающего мира: пылесос, стиральная машина, звонок в дверь, шум воды. Называйте эти звуки. Можно записывать бытовые шумы и проигрывать их ребенку, прося угадать, что это за звук.

С года расширяйте звуковой опыт. По мере роста ребенка его слуховое восприятие становится более тонким и дифференцированным. Он начинает различать речевые и неречевые звуки, интонации, понимать простые слова и инструкции.

Вводите новые звуки постепенно, начиная с самых простых. Регулярно повторяйте уже знакомые звуки для закрепления.

Игры, направленные на привлечение внимания малыша к звуку и вызов его первичной реакции:

• «Здравствуй, колокольчик!»

Инструмент: колокольчик с нежным, мелодичным звуком.

Действие: держите колокольчик на расстоянии 20–30 см от уха ребенка и нежно позвоните. Наблюдайте за реакцией малыша. Если он повернул голову или изменил выражение лица, значит, услышал звук. Скажите: «Здравствуй, колокольчик! Динь-динь!» Повторите несколько раз, меняя положение колокольчика (справа, слева).

Что развивает: первичную реакцию на звук, слуховое внимание, локализацию источника звука в пространстве.

• «Погремушка-шумелка»

Инструмент: погремушка с мягким, нерезким звуком.

Действие: покажите малышу погремушку, медленно поворачивая ее, чтобы он мог рассмотреть. Затем начните тихонько греметь, приговаривая: «Погремушка шумит!» Потрясите погремушкой быстрее, изменяя интенсивность звука. Наблюдайте, как ребенок реагирует на изменение звука.

Что развивает: слуховое внимание, отслеживание изменений интенсивности и темпа звука, зрительно-слуховую координацию.

• «Поющие ладошки»

Инструмент: ваши ладони.

Действие: подойдите к играющему ребенку и тихонько похлопайте в ладоши недалеко от него. Меняйте ритм хлопания: медленно, быстро, прерывисто. Улыбайтесь и смотрите на малыша, чтобы привлечь его внимание к звуку и вашему лицу.

Что развивает: слуховое внимание, восприятие ритма, реакцию на звук, социальное взаимодействие.

• «Малыш, где ты?»

Инструмент: ваш голос.

Действие: если малыш увлечен игрой и не смотрит на вас, позовите его по имени негромким ласковым голосом. Если он не реагирует, повторите чуть громче. Когда ребенок повернется, улыбнитесь и скажите: «Вот ты где!»

Что развивает: реакцию на собственное имя, слуховое внимание, отклик на зов, социальное взаимодействие.

«Пищащая прогулка»

Инструмент: игрушка-пищалка.

Действие: во время прогулки с малышом в коляске или на руках используйте игрушку-пищалку. Сжимайте ее, издавая пищащие звуки, и наблюдайте за реакцией ребенка. Перемещайте пищалку в разные стороны, чтобы стимулировать малыша следить за источником звука.

Что развивает: слуховое внимание, локализацию источника звука, слежение за движущимся источником звука.

• «Шуршащий платочек»

Инструмент: шелк или другой шуршащий материал (бумага, целлофан – с осторожностью, следите, чтобы малыш не мог взять их в рот).

Действие: держите платочек перед ребенком и медленно потрите его, издавая шуршащие звуки. Обратите внимание на реакцию малыша. Меняйте темп и интенсивность шуршания. Можно спрятать платочек за своей спиной и снова пошуршать, чтобы ребенок попытался найти источник звука.

Что развивает: слуховое внимание, различение разных типов звуков (шуршание), локализацию источника звука, любознательность.

Игры на различение бытовых шумов

Эти игры помогут малышу научиться различать и идентифицировать звуки окружающей среды, развивая его слуховое восприятие и познавательный интерес.

• «Слушаем дом»

Материалы: бытовые приборы и предметы дома (пылесос, стиральная машина, чайник, вода из крана, звонок в дверь, телефон и т. д.).

Инструкция: во время выполнения обычных домашних дел целенаправленно обращайте внимание ребенка на возникающие звуки. Когда включается прибор или раздается звук, скажите: «Слышишь? Это пылесос гудит: “У-у-у”», «Ой, чайник закипел: “С-с-с”», «Слышишь, водичка полилась? “Ш-ш-ш”». Называйте источник звука и по возможности имитируйте сам звук.

Что развивает: слуховое восприятие, дифференциацию (различение) бытовых шумов, связь звука с его источником, пассивный и активный словарный запас, слуховое внимание в естественной среде.

• «Что шумит?»

Материалы: несколько предметов, издающих характерные, легко различимые звуки (например, связка ключей, шуршащая бумага/фольга, две деревянные ложки, стакан с водой и ложечка для размешивания). Экран или коробка, чтобы спрятать предмет.

Инструкция: сначала покажите ребенку предмет и звук, который он издает (потрясите ключами, пошуршите бумагой, постучите ложками). Затем спрячьте предмет за экран или в коробку и снова издайте звук. Спросите: «Что это так шумит/звенит/стучит?» Помогите ребенку угадать или покажите правильный ответ.

Что