Заговорить – просто! Методики запуска и развития речи от 0 до 5 лет - Виктория Карпович

• «Звуковое лото»

Материалы: карточки с изображениями предметов, издающих бытовые шумы (пылесос, стиральная машина, фен, телефон, дверной звонок, часы и т. п.). Аудиозаписи соответствующих звуков (можно найти в интернете или записать самостоятельно) или возможность воспроизвести звук вживую (например, позвонить по телефону).

Инструкция: разложите перед ребенком несколько карточек (начните с 2–3). Включите запись одного из звуков или воспроизведите его. Спросите: «Что это шумит? Покажи картинку». Ребенок должен найти и показать соответствующую карточку.

Что развивает: слуховое восприятие, соотнесение звука с его визуальным образом, внимание, память.

• «Угадай звук»

Материалы: аудиозаписи различных бытовых шумов (стук в дверь, звонок телефона, шум воды, работающий миксер, лай собаки за окном и т. п.), устройство для воспроизведения (телефон, планшет, диктофон).

Инструкция: включите запись одного звука. Спросите ребенка: «Что ты слышишь? Что это за звук?» Если ребенок затрудняется, дайте подсказку или назовите звук сами и обсудите, где и когда его можно услышать.

Что развивает: слуховую память, идентификацию звуков без визуальной опоры, активный словарный запас, внимание.

• «Звуки на кухне»

Материалы: предметы и продукты на кухне (сковородка, масло, нож, разделочная доска, посуда, вода в кастрюле и т. д.).

Инструкция: во время приготовления еды (когда это безопасно для ребенка) обращайте его внимание на характерные кухонные звуки: «Слышишь, масло на сковородке шипит: “Ш-ш-ш”», «Я стучу ножом: “Тук-тук-тук”», «Посуда звенит: “Дзинь-дзинь”».

Что развивает: слуховое восприятие в конкретной среде, дифференциацию звуков, связь звука с действием, пассивный и активный словарь.

• «Звуки в ванной»

Материалы: вода, ванна, душ, игрушки для купания.

Инструкция: во время купания или игр в ванной обращайте внимание малыша на звуки: «Смотри, водичка льется из крана: “С-с-с”», «Как ты плещешься! “Плюх-плюх!”», «Вода в ванну набирается, шумит».

Что развивает: слуховое восприятие в конкретной среде, дифференциацию звуков, связанных с водой, связь звука с действием.

• «Где звук?»

Материалы: источник звука (например, музыкальная игрушка, радио, будильник, телефон с включенной мелодией).

Инструкция: спрячьте источник звука в комнате так, чтобы его не было видно, но было слышно (например, за штору, под подушку, в другую часть комнаты). Включите звук и предложите ребенку: «Слышишь, где-то музыка играет (или телефон звонит)? Давай найдем, где звук!» Поощряйте ребенка двигаться по комнате в поисках источника звука.

Что развивает: локализацию источника звука в пространстве, слуховое внимание, активный поиск, пространственную ориентацию.

5.5.1. Игры на различение неречевых звуков

Игры на различение неречевых звуков (голоса животных)

Игры специально подобраны для малышей от 1,5 до 3 лет. В этом возрасте важно использовать простые, понятные звуки, знакомые образы и короткие инструкции, поддерживая интерес ребенка и развивая его слуховое восприятие.

• «Угадай, кто кричит?»

Материалы: 2–4 крупные, четкие карточки с изображениями хорошо знакомых ребенку животных (например, кошка, собака, корова, курочка). Аудиозаписи голосов этих животных или умение взрослого правдоподобно их имитировать. Устройство для воспроизведения звука (если используются записи).

Инструкция: положите перед ребенком 2 карточки (например, кошка и собака). Скажите: «Слушай внимательно!» Включите звук (или произнесите сами) «Мяу-мяу!» Спросите с улыбкой и четкой интонацией: «Кто это так говорит? Где кошка? Покажи!» Помогите ребенку указать пальчиком на нужную картинку. Обязательно похвалите: «Правильно, это кошка мяукает!» Повторите с другим звуком и той же парой картинок. Постепенно можно добавлять третью и четвертую картинку, если ребенок справляется.

Что развивает: слуховое внимание (умение прислушиваться к звуку). Начальную слуховую дифференциацию (различение простых, контрастных звуков животных). Соотнесение звукового и зрительного образа. Понимание простых инструкций («слушай», «покажи»). Развитие пассивного словаря (названия животных) и указательного жеста.

• «Чей это голос?»

Материалы: 2–3 знакомые игрушки животных (например, собачка, кошка, петушок). Аудиозаписи их голосов или имитация взрослым. Устройство для воспроизведения (при необходимости) или телефон.

Инструкция: поместите перед ребенком 2 игрушки (например, собачку и кошку).

Скажите: «Послушай, чей это голос?» Включите звук «Гав-гав!» Спросите: «Кто так говорит? Собачка или кошка?» Помогите ребенку показать или взять нужную игрушку. Подтвердите: «Правильно, это собачка лает: “Гав-гав!”» Дайте ребенку подержать игрушку. Повторите с другим звуком. Для усложнения можно добавить третью игрушку. (Концепция «домиков» в этом возрасте может быть еще сложна, лучше сфокусироваться на самом животном.)

Что развивает: слуховую дифференциацию на основе знакомых игрушек. Слуховое внимание. Связь между звуком и конкретным объектом (игрушкой). Понимание вопросительной интонации и простых вопросов.

Активный и пассивный словарь.

• «Найди, кто поет»

Материалы: одна простая карточка-лото с 2–4 крупными изображениями знакомых животных. Большие фишки, кубики или другие предметы, которыми легко закрыть картинку.

Аудиозаписи голосов или имитация взрослым. Устройство для воспроизведения (при необходимости).

Инструкция: дайте ребенку карточку и фишку. Скажите: «Сейчас мы будем слушать, кто поет песенку. Слушай!» Включите звук (например: «Му-у-у»). Спросите: «Кто это? Корова! Найди корову на картинке». Помогите найти. Скажите: «Вот она! Закрой корову фишкой!» Помогите ребенку положить фишку на изображение. Повторите с другим звуком животного, изображенного на карточке. Хвалите за каждое действие.

Что развивает: целенаправленное слуховое восприятие. Зрительное внимание и поиск нужного изображения. Соотнесение звука и образа. Понимание простой игровой задачи («найди», «закрой»). Мелкую моторику (захват и размещение фишки).

• «Сначала – потом» (Очень простая звуковая цепочка)

Материалы: 2 карточки или 2 игрушки знакомых животных (например, кошка и собака). Аудиозаписи их голосов или имитация взрослым. Устройство для воспроизведения (при необходимости).

Инструкция: поставьте/положите перед ребенком две игрушки/карточки. Скажите: «Слушай внимательно! Сначала одна песенка, потом другая». Включите/произнесите с паузой: «Мяу» (пауза 2–3 сек), «Гав». Спросите: «Кто пел первым? Покажи!» (Помогите показать на кошку.) «Правильно, кошка!» «А кто потом? Покажи!» (Помогите показать на собаку.) «Правильно, собачка!» Повторите несколько раз, можно поменять порядок звуков. Называть последовательность ребенку в 2–3 года еще сложно, достаточно правильного указания.

Что развивает: начальное развитие слуховой памяти (удержание в памяти 2 звуков). Восприятие простой последовательности. Концентрацию слухового внимания. Соотнесение звука и образа. Указательный жест.

• «Ку-ку, кто там?»

Материалы: 2–3 любимые игрушки животных ребенка (например, мишка, зайка, уточка). Легкий платок или пеленка.

Умение взрослого имитировать голоса этих животных (или аудиозаписи).

Инструкция: покажите ребенку игрушку (например, мишку). Скажите: «Смотри, мишка! Сейчас он спрячется! Ку-ку!» На глазах у ребенка накройте игрушку платком. Произнесите характерный звук (рычание мишки) или включите запись. Весело спросите: «Ой, кто там под платочком? Кто так рычит?» Побуждайте ребенка угадать или просто проявить интерес. Можно подсказать: «Может, это мишка?» Снимите платок со словами: «Точно, это мишка! Ку-ку!» Дайте ребенку игрушку. Повторите с другой игрушкой.

Что развивает: слуховую идентификацию звука без прямой зрительной опоры. Слуховое внимание и память. Понимание постоянства