Биология в фокусе. Естественные отделения университетов Российской империи (1830–1900) - Екатерина Юрьевна Жарова

Анализ существования тех самых первых реальных гимназий, учрежденных в конце 1830‑х гг., говорил о том, что предпочтение отдавалось классическим гимназиям. В пример приводились результаты по 3‑й Московской гимназии, открытой по положению 1839 г.: «…не смотря на несомненные свои достоинства, не смотря на заботливое ведение преподавания, реальный курс третьей Московской гимназии не принес всей той пользы, какая от него ожидалась, и с 1841 по 1866 год в реальном отделении было всего 593 ученика, а в классическом 2997 (то есть, в 5 раз более), окончило курс за то же время по реальному отделению 74, а по классическому 274, да и из тех 74 реалистов 38 человек, подготовившись, сколько им было возможно, по латинскому языку, поступили в университет (29) и в медико-хирургическую академию (9), и только 14 занялись торговлею и на фабриках, а 6 поступили в высшие специальные училища (в Технологический институт 5 и в корпус путей сообщения 1), так что с небольшим только одна четвертая часть из окончивших курс пошла по тому назначению, которое было указано в самом положении о реальном курсе третьей Московской гимназии»[1229]. В 1860‑е гг. отмечалось также уменьшение числа учеников реальных гимназий, что ставило вопрос о целесообразности их существования.

Победа лоббистов классического образования привела к принятию нового устава гимназий 1871 г. Тогда же реальные гимназии были названы реальными училищами, чтобы отмежевать их от классических гимназий, как типа школ, готовящих к университетам, и получили новый устав. Оба устава, и гимназический 1871 г., и училищный 1872 г., значительно сокращали количество часов по естественным наукам. Гимназиям полагалось преподавание математики с физикой, географией (физической географией, которую тогда объединяли с физикой) и кратким естествоведением. На все это выделялось 37 недельных часов за весь период обучения. Цифра, сопоставимая с латинским языком (49) и греческим (36)[1230]. Но из‑за такой компоновки предметов выпускники естественных отделений не могли преподавать в гимназиях, так как в 1870‑е гг. они уже не изучали математику, которая, очевидно, была основным предметом в этом цикле естественных и точных наук. В реальных училищах, впрочем, ситуация была ненамного лучше. В основном отделении при 28 часах математики полагалось по 6 часов естественной истории и физики (в двух старших классах) и 4 часа химии (последний год обучения), а в коммерческом соответственно 20 и 4, без преподавания химии вообще[1231]. Подобная ситуация говорила о том, что и в гимназиях, и в реальных училищах не требовались выпускники естественных отделений так, как требовались учителя математики. Эти вакансии (1 вакансия на училище, которых в 1878 г. было 67 и только в 41 имелся старший класс[1232], где, собственно, и преподавались физика, химия и естественная история) вполне могли быть замещены выпускниками математических отделений, изучавшими естественную историю, так как и химия, и физика преподавались математикам. Альтернативой реальным училищам выступали учительские институты и семинарии, женские учебные заведения и городские училища, в которых преподавалась естественная история в небольшом объеме 4–8 недельных часов по всем классам.

В университетах о ситуации с преподаванием в средней школе были осведомлены, поэтому старались дать возможности именно студентам-математикам: «Опыт показывает, что на математический разряд поступают люди бедные, с целью подготовления себя к преподавательским должностям в гимназиях», – писал профессор астрономии Новороссийского университета Л. Ф. Беркевич в 1872 г.[1233] С этой целью был изменен план преподавания в Харьковском университете в 1868 г., в который была добавлена экспериментальная физика, чтобы математики могли преподавать и математику, и физику, а естественники – естественную историю и физику[1234]. В 1874 г., уже после появления новых уставов гимназий и реальных училищ, Харьковский университет просил ввести ботанику и зоологию для единственного в стране физико-химического отделения, чтобы его выпускники могли занимать места учителей естественной истории и химии в реальных училищах[1235]. Неудивительно, что число студентов-математиков превалировало над числом студентов-естественников до конца XIX в., за исключением краткого периода начала 1860‑х гг., что объясняется взрывом популярности естествознания после публикации труда Ч. Дарвина.

Не так много естественников было выпущено и в 1840–1850‑е гг. В связи с тем, что количество студентов в университетах в 1840‑е гг. было небольшим, то и выпускников естественных отделений было немного. К сожалению, не все университеты собирали статистику по выпускникам отделений: в итоговые отчеты зачастую попадали списки студентов и выпускников всего физико-математического факультета. Наиболее аккуратные данные представлены в статистике Харьковского и Петербургского университетов (таблица 6), в первую очередь потому, что там факультет был разделен на отделения с первого курса, тогда как в других университетах, например Московском, это разделение начиналось только с третьего курса. В целом за 22 года (с 1846 г., когда состоялся первый выпуск естественников ИХУ, по 1868 г.) в столичном университете было выпущено 223 математика и 273 естественника, в Харьковском – 142 и 196 соответственно.

Таблица 6. Число выпускников двух отделений в 1846–1868 гг.

Физико-математические факультеты всех университетов (таблица 7) за 24 года, с 1841 по 1865 г., выпустили 2290 человек (по Дерптскому университету данные с 1850 г., так как именно в этом году физико-математический факультет был выделен из состава философского).

Таблица 7. Число выпускников физико-математических факультетов всех университетов за период с 1841 по 1865 г.

Таблица 8. Число студентов физико-математических факультетов в 1850‑е гг.

Число выпускников физико-математических отделений всех университетов в 1841–1865 гг.

Как можно заметить из таблиц и графика, численность выпускников в 1840‑е гг. постепенно растет, но в начале 1850‑х гг. резко сокращается, что связано с ограничением числа студентов после начала «мрачного семилетия». Если смотреть на общий график, то очевиден рост числа выпускников в 1850‑е гг., однако только в 1860 году удалось достичь уровня 1852 г., последнего выпуска студентов, принятых до введения ограничительных мер в 1848 г. Но если посмотреть на данные по разным университетам, то заметна разница между ними. Такой резкий скачок характерен только для столичных университетов, в остальных же число выпускников физико-математических факультетов оставалось стабильно небольшим, однако и в них (Харьковский, Киевский) отмечается рост числа выпускников к концу 1850‑х гг., что напрямую было связано с ростом числа студентов в 1850‑е