Биология в фокусе. Естественные отделения университетов Российской империи (1830–1900) - Екатерина Юрьевна Жарова

После всплеска начала 1860‑х гг. число студентов естественного отделения уменьшилось, однако с конца 1860‑х гг. и до конца XIX в. оно только возрастало[1237].

Динамика численности студентов-естественников и студентов физико-математических факультетов во второй половине XIX в.

В связи с тем, что в 1860‑е гг. статистика собиралась неаккуратно, общее число студентов-естественников установить затруднительно. Это связано с тем, что не все университеты предоставляли данные по отделениям, а не в целом по физико-математическому факультету. Например, в 1864 г. в университетах (в том числе Дерптском) было 609 студентов-естественников, в 1865 г. – 486 (без учета Дерптского университета, в котором было всего 69 студентов физмата), в 1866 г. – 256, однако данные по естественникам не предоставили Московский (346 студентов физмата), Казанский (73) и Новороссийский (59). Даже если прибавить половину от их числа (239), то примерное количество естественников выходит около 495 человек. В 1867 г. только Московский университет не предоставил данные по отделениям, указав общее число студентов 312. Даже с учетом условной половины от этого числа общее количество студентов-естественников не выходит больше 500 человек, то есть мы видим хотя и незначительное, но устойчивое снижение к концу 1860‑х гг., а в 1870 г., даже с учетом открывшегося Варшавского университета, число студентов-естественников составляло только 353 человека, что почти в два раза меньше, чем в 1864 г. Данные по числу студентов в разных университетах (таблица 9) говорят о том, что значительно возросло число студентов Петербургского университета, тогда как в остальных рост шел постепенно. Можно отметить только феномен Московского университета, в котором было очень много студентов-естественников в начале 1860‑х гг., тогда как в дальнейшем оно значительно уступало числу студентов-математиков и было даже меньше, чем в провинциальных университетах. Вполне вероятно, что это было связано с закрытием Петербургского университета в начале 1860‑х гг. и оттоком студентов в Москву. В дальнейшем число студентов-естественников в Московском университете «пришло в норму», а в Петербургском продолжало расти.

Таблица 9. Динамика численности студентов-естественников в 1865–1885 гг.

Рубеж 1850–1860‑х гг. является не только водоразделом двух эпох в России, еще он примечателен активным развитием естественных наук: биологии, химии, физики и других, а также модой на естествознание среди молодых людей. Геолог, член-корреспондент Петербургской академии наук А. А. Иностранцев, окончивший Петербургский университет в 1867 г., вспоминал: «В то время стала развиваться сильная мода на естествознание. Появилось несколько переводных с иностранных языков популярных книг, и потому желающих поступить на естественно-историческое отделение было довольно много, и значительная часть моего выпуска записалась также туда. Правда, довольно скоро, в силу необходимости на этом отделении факультета значительной работы, мало-помалу некоторые стали переводиться на другие факультеты и в другие заведения. Так, мой гимназический товарищ Вонлярлярский перешел в Школу гвардейских подпрапорщиков; поступивший вместе со мною сын бывшего военного министра Милютина – в Пажеский корпус и т. д. Упомяну, кстати, что немногие из моих бывших товарищей по гимназии хотя и окончили со временем этот факультет, но также избрали себе другую дорогу, изменив естествознанию. Так, А. Н. Дитлов, не получивший юридического? образования, избрал юриспруденцию и, кажется, умер председателем Череповецкого окружного суда. П. С. Яковлев, П. К. Решеткин и некоторые другие пошли в чиновники»[1238].

Кроме научной составляющей популярности естествознания, увеличение потока студентов естественных отделений в пореформенное время было связано с популярностью материалистической философии[1239], а позднее идей марксизма. Рост популярности естествознания привел к значительному росту численности студентов физико-математических факультетов. Накопление научного знания не могло не привести к специализации, а та, в свою очередь, влияла на профессионализацию. Однако университеты (и не только в России) оставались теоретическими высшими учебными заведениями без практической направленности. «Несмотря на их нежелание включать новые „практические“ дисциплины, университеты не были полностью против принятия новых „научных“ дисциплин <…> Специализация в рамках традиционных дисциплин в конечном счете привела к образованию новых кафедр, семинаров и институтов. Это в свою очередь иногда легитимизировало запросы практиков этих новых дисциплин, которые составляли новые профессии или по крайней мере обособленные подразделения профессий», – писал Ч. Макклелланд[1240] о специализации и профессионализации в Германии второй половины XIX в. В отличие от Германии в Российской империи специализация в университетах регулировалась Министерством народного просвещения.

Таблица 10. Относительная численность студентов за период с 1853 по 1862 г. (по данным Министерства народного просвещения)

В 1863 г. МНП опубликовало данные о числе окончивших университеты за период с 1853 по 1862 г.[1241] Эти данные (таблица 10) говорят об относительной популярности физико-математических факультетов по сравнению с историко-филологическими (число их студентов взято за единицу) и переполненными юридическими (медицинские в расчет не брались).

При этом самый большой разрыв между физико-математическими и юридическими факультетами был в Казанском университете, велик он был и в Петербурге. Однако мы не можем достоверно сказать, что причиной этому были именно камеральные отделения, сочетавшие предметы физико-математических и юридических факультетов, существовавшие в этих двух университетах, хотя именно такое объяснение напрашивается в первую очередь.

Рост популярности физико-математических факультетов в середине XIX в. интенсифицировал два взаимосвязанных явления – специализацию и профессионализацию. В отличие от второй половины XIX в. первая половина XIX в. представляет собой контраст в том смысле, что численность студентов была не так велика, а кроме того, подавляющее большинство студентов были дворянами, что накладывало отпечаток на возможности выбора будущей карьеры. Вопросы о назначении физико-математических факультетов рождались по причине отстраненности государства от проблем, связанных с профессионализацией, и необходимости его участия в социальном заказе на выпускников. По сути, государство давало только один социальный заказ на массовых выпускников физико-математических факультетов и он был связан с пополнением учительских кадров.

В 1878 г. министерство подвело итоги замещения учительских вакансий за период существования новых уставов гимназий (1871–1877). Как и ожидалось, больше всего было вакансий учителей древних языков (619, на которые 463 было вновь поступивших, а 156 замещены переходом или временно), а меньше всего – вакансий учителей естественной истории и химии (74, из которых 64 были вновь принятые на работу)[1242]. По математике и физике было 372 вакансии, из которых 288 вновь поступивших. Вакансии учителей естественной истории были преимущественно в реальных училищах, тогда как для учителей математики и физики выбор был шире.

Были приведены также данные по специальностям учителей, выпущенных разными