Знаки, символы и коды культур Востока и Запада - Светлана Тевельевна Махлина

подхода и возможностей использования, дистанционное обучение, по-английски Distance Education имеет в русском языке эквивалент «заочное образование». Заочное образование в России имеет уже давнюю историю. Правда, следует вспомнить, что когда вводили заочное образование в сферу музыкальной педагогики, это вызывало протест и сомнения у очень многих и многих преподавателей. Однако, как показала жизнь, такая форма образования прижилась и показала, что при правильной постановке она может быть и эффективной и целесообразной. Однако новые технологии, компьютеризация вносят в этот уже устоявшийся тип обучения свои коррективы. Следует все же подчеркнуть, что в любом традиционном обучении обязательно присутствуют элементы заочной формы. Но использование современных технологий, несомненно, этот процесс оптимизируют.

Такой тип обучения чрезвычайно актуален для нашего времени. Он дает возможность приобщиться к образованию разным категориям граждан (не только богатым), ибо эта экономичная форма может быть доступной для широкого круга лиц. Такое образование могут получить люди, независимо от возраста, пола, состояния здоровья. Принадлежность к социально-профессиональным, территориальным, культурным, правовым общностям не могут препятствовать такому обучению. Кроме того, такая система позволяет отслеживать обновление знаний в изучаемых областях, важных для деятельности конкретного специалиста. Постоянно увеличивается значение дистанционного обучения в современном мире. Это связано со многими причинами. Самая главная – в том, что вложенные средства – создание программ, курсов и т. п. – довольно сложная и трудоемкая работа – быстро окупается. Это связано также и с тем, что можно сделать неограниченный набор учащихся, но при этом контингент преподавателей может быть небольшим. Стоимость такого обучения невысока, что создает демократические предпосылки для его получения и доступность для широких масс. В то же время такое обучение может снять неравенство образовательных возможностей на всех этапах жизненного пути Человек в состоянии получить образование на всех этапах жизненного пути, независимо от социального, материального положения, физического состояния. Мотивации получения такого образования могут быть различными, интересы и ценности человека могут изменяться. Дистанционное обучение не ставит никакие препоны для получения образования. К тому же человек может получить образование без отрыва от производства в любом возрасте. Он может быть инвалидом, не имеющим возможности перемещаться и при этом получить образование в престижном вузе. Создание учебных материалов и возможность их получения учащимися во многом облегчаются с помощью новых технологий, а оперативность, темпы прохождения курсов, обмен информацией возрастает. Таким образом, для учащихся создается не декларируемая, а на деле проявляемая свобода выбора места и времени обучения, форм и методов его содержания и выбора вариантов предъявляемой учебным заведением информации. Кроме того, каждый занимающийся, в зависимости от возможностей, может построить индивидуальный график, который соответствует максимальной реализации личности, его интеллектуальному, эмоционально-волевому развитию.

Дистанционное обучение может и должно выполнять следующие задачи:

В первую очередь давать знания в необходимом объеме. В то же время дистанционное обучение способствует тому, что у учащегося формируются представления о том, как добывать эти знания более широкие, нежели в традиционном образовании, чему способствует интерактивное общение с преподавателем. Это связано и с тем, что обратная связь в данном методе обучения более интенсивна, нежели в традиционном обучении. Кроме того, это способствует более раннему становлению профессионального мышления, способностью выработать умение планировать профессиональное становление в избранной специальности. Для преподавателя же эта форма обучения позволяет использовать автоматизированную систему четкого учета успеваемости, при условии создания системы идентификации[808]. Однако понятно, что дистанционное образование не может заменить полностью традиционное образование. Оно лишь обогащает и дополняет его. Вместе с тем оно помогает развивать культуру личности, формируя ее мотивационно-ценностные отношения, развивая при этом познавательную деятельность. Но для этого дистанционное обучение необходимо предполагает использование разнообразных психолого-педагогических и организационно-педагогических условий, учитывающих в первую очередь личностный аспект обучающегося. В первую очередь дистанционное обучение должно использовать общедидактические принципы. Здесь надо иметь в виду возможности познавательной деятельности учащихся по усвоению, творческому применению полученных знаний, умений и навыков для выбранной цели. Этому способствует интерактивность дистанционного обучения, позволяющая избежать многие сложности традиционных методов обучения. Таких, например, как использование комплекса системных методов, необходимых для достижения какой-либо одной задачи. Дистанционное обучение снимает такую необходимость, так как позволяет преподавателю активно вмешиваться в предлагаемую программу, строить тактику использования определенного пособия в зависимости от подготовки учащегося. Понятно, что каждый учащийся имеет разный начальный уровень материала, различную мотивационную заинтересованность, особые, характерные лишь для него психофизиологические особенности познавательной деятельности. Обычными средствами обучения не всегда возможно это учитывать. Дистанционное обучение снимает этот недостаток. Преподаватель имеет возможность дойти до каждого в зависимости от его индивидуальных особенностей. Кроме того, при таком способе обучения легче интегрировать знания из различных областей знания для решения конкретной задачи, более доступными становятся возможности для наблюдений, моделирования и анализа явлений микро-и макромира, недоступных при традиционных методах педагогического воздействия. В дистанционном обучении появляется возможность ставить посильные задачи для конкретного обучающегося, соответствующие его уровню и способностям. В конечном итоге это повышает результативность обучения. Способствует дистанционное взаимодействие педагога и ученика обучению и овладению научными методами, раскрывая потенциал проблемных исследовательских методов.

Меняется и организация форм обучения. При таком способе обучения главными становятся не лекции, семинары, когда ведущая роль принадлежит преподавателю, а повышается роль самостоятельной работы учащихся. Учитель становится при этом не просто хранителем информации, которая выдается, не учитывая подготовку обучаемого, а выступает уже в роли советчика в ходе учебного процесса. Это способствует росту ответственности обучающегося, активизируя его роль и превращая обучение в творческое сотрудничество преподавателя и ученика.

Методы дистанционного обучения используют традиционные формы обучения. Но в них есть своя специфика. Так, вместо личных встреч здесь могут быть использованы электронные средства общения. Таким образом, географические изолированные участники способны активно общаться, как в традиционном обучении. Это, однако, не мешает непосредственному контакту учителя и ученика. Но дистанционное образование позволяет учащемуся иметь дополнительную информацию, которой в традиционном общении нет или она требует дополнительных затрат времени. Можно констатировать, что дистанционное обучение представляет собой комплексный метод, когда из каждого средства обучения берутся его преимущественные стороны, способствующие прогрессу образовательного процесса.

Успешной реализации дистанционного обучения способствуют следующие условия: возможность доставки учебной информации учащимся, обеспечение обратной связи с преподавателем, тщательный отбор учебного материала и разработка заданий, инструкций и т. п. Возможно это осуществить с помощью простой почты, но в наше время в нашей стране это может быть связано с потерями и длительным сроком ее получения. Уже указывалось, что радио и телевидение могут участвовать в этом обучении, но такая форма дает более широкий охват при менее профилированном и углубленном целевом назначении. Самая удобная форма – телекоммуникативная связь (информация располагается на удаленных серверах). Интернет способен