Мама, мне пора в школу! Идем в первый класс без стресса и слез - Светлана Викторовна Дмитриева

Успехов!

Глава 6

«Как тебя зовут?»

Помогаем знакомиться с другими детьми

Вместе весело шагать…

Даше с первых дней понравилось в школе. Она радовалась, что вокруг много детей, тянулась к одноклассникам и неутомимо пыталась с ними подружиться. Широкая душа Даши постоянно требовала активных действий. На перемене она доставала из портфеля принесенные из дома бутерброды, делила их на части и предлагала всем, кто оказывался рядом. Если ей казалось, что с кем-то обошлись несправедливо, она тут же бросалась на защиту. Когда учитель просил кого-то из детей подойти, Даша стремглав летела к этому ребенку, хватала за руку и буквально тащила к педагогу. Увидев играющих детей, она сразу проникалась острым желанием присоединиться к ним.

Беда только в том, что манеры Даши оставляли желать лучшего. Правила вежливости, похоже, были ей мало знакомы. Она не задавалась вопросом о том, взаимно ли ее желание общаться с детьми. Девочка без спроса вмешивалась в игры и старалась любыми способами обратить на себя внимание. Если ребята не отвечали на ее заигрывания, она могла дернуть другого ребенка за руку или толкнуть. Естественно, детям это не доставляло удовольствия. К тому же Даша была крупной и довольно сильной девочкой, поэтому ее физический контакт с детьми нередко заканчивался конфликтами. Уже через пару недель после первого сентября одноклассники стали сторониться Даши. Оставшись в одиночестве, девочка снова и снова пыталась привлечь к себе внимание, но делала это неумело и грубо.

К концу месяца возникли первые серьезные разногласия. Дети стали жаловаться своим родителям, родители – учительнице. Уставшая от разбирательств учительница то и дело призывала на помощь родителей Даши. Однако история повторялась снова и снова, и с каждым разом градус напряжения повышался. Класс лихорадило, плохо чувствовали себя все – и Даша, и ее одноклассники, и учительница, и родители…

Митя с первого взгляда показался учителю тихим, неприметным ребенком. Он не создавал поводов для беспокойства, вел себя спокойно, и, казалось, не должен был вызывать интерес у других детей. Но уже в первые дни учитель заметил, что на перемене рядом с Митей царит оживление, вокруг него всегда много ребят, которые чем-то увлеченно занимаются. Озадаченный этой картиной, он стал наблюдать внимательнее и вскоре обнаружил, что именно Митя был центром притяжения в этом кружке. А кружок с каждым днем становился все шире.

Спустя немного времени стало очевидно, что Митя – один из самых популярных детей в классе. Если он болел, его отсутствие сразу ощущалось, в классе становилось тише и как-то скучнее. В учебе Митя не блистал, но держался на хорошем уровне, а если у него что-то не получалось, всегда находились желающие ему помочь. Над загадкой Митиной популярности учителю не пришлось долго ломать голову. Все оказалось довольно просто. Во-первых, мальчик был очень дружелюбен и миролюбив. А во-вторых, у него в запасе были игры на все случаи жизни. Митя не только легко придумывал, чем заняться, но и оказался хорошим организатором. Он мог увлечь игрой любое число детей и в классе, и на школьном дворе, поэтому детям всегда было с ним интересно. Неудивительно, что у Мити появилось много друзей в классе. По утрам он очень торопился в школу, чтобы снова встретиться с ними.

Зачем первокласснику навыки общения

Умение знакомиться и поддерживать дружеские отношения с детьми – вот наш очередной «гвоздик». Вы можете подумать: «Зачем об этом заботиться? Ведь ребенок в школу пойдет учиться, а не общаться!» Но так ли это? Представьте: первое сентября, вы идете на торжественную линейку. Уже издали слышна громкая музыка. Вы вливаетесь в толпу детей и родителей. Ваш нарядный первоклашка с букетом встает в ряд со своим классом, и вот он уже окружен незнакомыми детьми, которые сильно теснятся, так как места не хватает. Они взволнованы и не очень хорошо себя контролируют, поэтому могут нечаянно наступить на ногу соседу или толкнуть его. Вам пришлось отойти в сторону, и ребенок потерял вас из виду. Как он будет себя чувствовать, комфортно или неуютно? Как он себя поведет – постарается отстраниться ото всех или будет поглядывать на ребят с интересом, выбирая, с кем познакомиться?

Закончилась линейка, старшеклассник пронес по кругу милашку-первоклассницу с колокольчиком, прозвучал первый звонок. И началось… обучение? И снова нет. Дети отправились за учителем в школу, вошли в класс и стали рассаживаться за парты. В первый день это может происходить довольно хаотично. Не каждому ребенку достанется то место, которое ему нравится. И не каждому попадется тот сосед по парте, который ему симпатичен. Пока время дойдет до учебных заданий, возникнет масса поводов для огорчения или радости, которые неразрывно связаны с общением между одноклассниками. Вот и получается, что сначала общение, и только потом – обучение.

Наши впечатления о новом месте возникают довольно быстро, буквально в первые минуты пребывания в нем. Так и у первоклассника впечатление о школе начинает складываться еще на ее пороге. А связано оно будет, прежде всего, с людьми, которых он встретит, и с тем, как он будет себя чувствовать в их окружении. Нужно ли говорить о том, насколько важно, чтобы первые ощущения были положительными? Вы ведь не хотите, чтобы ребенок уже с самого начала обучения ходил в школу с плохим настроением или, хуже того, отказывался туда идти?

После первой встречи со школой начнется непростой период адаптации. И чем больше у ребенка будет приятных предлогов по утрам туда торопиться, тем лучше. Общение с друзьями тоже может стать одним из таких прекрасных поводов. Если первоклашка с кем-то подружится, то ему будут обеспечены поддержка и интересное времяпрепровождение на переменах. А это уже гарантия хорошего настроения.

Конечно, учить детей общаться стоит не только ради адаптации. Дружба, взаимопомощь, чувство локтя – если они будут в школьной жизни вашего ребенка, то не только сделают ее насыщенной и яркой, но и могут стать опорой на долгие годы. И, поверьте, с годами он станет все сильней ценить эту опору.

Если вы все еще сомневаетесь, стоит ли уделять внимание шестому «гвоздику», предлагаю провести эксперимент. Давайте совершим небольшое путешествие во времени: вспомните свои школьные годы и ваше обычное психологическое состояние.