Мария Монтессори. Дорога победительницы. В одиннадцати действиях с прологом и эпилогом - Андрей Маркович Максимов

же доме, соседкою семей всех своих маленьких питомцев. Это факт огромной важности. Среди полудиких людей в дом, где по ночам не всякий решился бы ходить без оружия, пришла не только учить, но и жить той же жизнью (курсив мой. – А. М.) женщина более высокого круга, воспитательница по профессии… Поистине миссионерка, нравственная царица среди этой публики»[68].

В первых школах Монтессори работали много обычных домохозяек, вовсе даже не педагогов, которые совсем недавно и помыслить не могли, что будут трудиться педагогами, да еще в столь необычной школе!

Какой же силой убедительности надо было обладать, чтобы уговорить дам на эту, весьма тяжелую работу!

И какое необходимо было терпение, чтобы спокойно, по много раз объяснять весьма своеобразные правила обучения в Монтессори-школе. Да так, чтобы наставницы не привычно механически выполняли то, что требуют, но прониклись требованиями Монтессори, ее идеями.

Люди ведь идут только за теми, у кого есть идеи.

Жизнь замечательных идей

Жизнь замечательных людей – это, безусловно, жизнь замечательных идей.

Человек не сможет стать великим, да и просто – заметным, если у него в голове не появляются новые замечательные идеи. Поэтому жизнь замечательных людей – это жизнь того, что они смогли придумать в своей области и тем самым совершить в ней революцию.

Мне скажут:

– Так бывает не всегда. В конце концов, есть великие спортсмены, разве их влечет новая идея?

А я отвечу:

– Безусловно.

Возьмите любого великого спортсмена, и вы убедитесь: непременно в какой-то момент он начал делать нечто, чего другие придумать не могли. Хорошо натренированный человек может одерживать победы. Великим спортсменом становится тот, кто в своем виде спорта придумал что-то такое, чего до него не делали.

Идея – ступень лестницы, которая поднимает профессионала на недосягаемую высоту. Иначе не бывает. И уж тем более когда речь идет о педагоге, который всегда, – что называется «по определению» – философ.

А жизнь мыслителя – это всегда жизнь его идей.

Пойми идеи того, о ком ты пишешь, и ты поймешь, кто перед тобой.

Когда в январе 1907 года Монтессори открывала свою первую школу, у нее было множество часто парадоксальных идей. Но еще многое предстояло открыть, наблюдая за детьми.

Монтессори очень хорошо понимала, какой школа не должна быть. Она не раз говорила о том, что страх наказания, постоянные притеснения, ощущение собственной несвободы приводят к тому, что дети оканчивают школу, в сущности, ничего не изучив.

Недостаточно просто диктовать ребенку истины в надежде, что он их запомнит. Необходимо создать условия, в которых такое запоминание произойдет непременно.

Монтессори вполне могла повторить знаменитые слова великого Песталоцци: «Школьное обучение, не проникнутое тем духом, который требуется для воспитания человека, и не основанное на самой сущности семейных отношений, на мой взгляд, ведет ни к чему иному, как к искусственному уродованию людей»[69].

Все правильно. Все понятно. Однако видеть негатив всегда проще, нежели четко и конкретно понимать, как его исправить.

7 апреля 1907 года, через три месяца после открытия первой школы, в том же квартале бедняков Сен-Лоренцо она открывает второе учебное заведение.

На открытии Монтессори говорит о том, что школа, работающая по ее системе, должна дать начало созданию принципиально новых домов, у которых есть душа.

Так заканчивает свою речь на открытии второй школы Монтессори в 1908 году, обращаясь к людям, с которыми, кажется, никто и никогда не говорил по-человечески: «Можно сказать, он [дом] обнимает своих обитателей нежными, ласковыми руками женщины. Он – источник нравственных сил и благодати; он печется, он насыщает, он воспитывает малышей»[70].

Такие слова она адресовала потенциальным (или реальным) убийцам, ворам, нищим, которые, казалось бы, ни о чем, кроме куска хлеба, не думали.

Слышали ли ее?

Да. Потому что говорил не соцработник и не полицейский. Говорила та, кому они доверили своих детей.

Говорила та, кто и к ним относился с абсолютным доверием: в любой момент любая мама могла прийти в школу и посмотреть, что и как делает ее дитя.

А доверие, как известно, порождается только доверием.

Но самое поразительное: беседовала ли Монтессори с детьми или с их родителями, она всегда обращалась к тому лучшему, что есть в человеке. И ее всегда слышали.

Все негативное: равнодушие к детям или родителям, эгоизм – она считала наносным, ненастоящим. Позитивное: любовь к детям или родителям; желание добра окружающим – настоящим, истинным. Обращалась всегда к истинному. Плохого не замечала, словно его и не было.

Деятельность и слова педагога не испугали, а вдохновили людей. Вслед за первой в 1908 году открылось еще три школы, которые работали по системе Марии Монтессори.

Понимаете? Все очень быстро, стремительно.

Идея – это ракета. Если она – настоящая, то стремительно проникает в умы других людей, взрывая там косность и замшелую устарелость.

Чаще всего новые, неведомые другим идеи приносят и настоящие открытия. Например, в педагогике.

Порядок – как основа

Одно из удивительных открытий Монтессори: любой порядок нравится детям больше, чем кавардак.

Как всегда, оно сделано благодаря наблюдению за своими учениками.

После окончания учебного дня учительница собирала наглядный материал, которым пользовались ученики, раскладывала все по своим местам в специальный шкафчик.

Ученики каждый раз шли за ней и молча наблюдали, как она это делает.

Наставница не понимала природы этого странного любопытства и просила детей сесть на свои места.

Дети слушались. Но недолго. Не проходило и минуты, а они уже возвращались обратно.

Учительница ругала их за непослушание.

Но в словаре Монтессори такого слова – «непослушание» – не существовало. Если ребенок ведет себя не так, как педагогу кажется верным, значит, в этом есть какая-то причина.

Какая?

Монтессори поняла: само по себе устранение беспорядка являлось для учеников увлекательным занятием. Им нравился сам процесс превращения хаоса в порядок, хотя они, разумеется, и слов таких не знали.

Другая наставница уронила коробочку, в которой лежало 80 (!!!) табличек определенных цветов и оттенков, и весьма расстроилась: собрать таблички обратно в правильном порядке – дело вовсе не простое.

Но прибежали дети и терпеливо сложили 80 табличек в той определенной гамме – от светлого к темному, – которая была необходима.

Мария Монтессори считала: порядок для ребенка – это как земля для человека или вода для рыбы: основа жизни.

Грандиозное открытие великого педагога: оказывается, дети любят порядок!

На самом деле взрослые тоже не очень любят перемен. Скажем, если человек привык, что пульт дистанционного управления телевизором лежит справа от него – то, будьте любезны, чтобы он там лежал. Переложите налево –