Эти непонятные дети. Общаемся без криков, наказаний и ссор - Юлия Евгеньевна Гусева

Рассмотрим типичное поведение ребенка на этих стадиях.

Первая стадия. Малыш легко раздает свои игрушки, часто даже не обращает внимания на то, что кто-то взял его вещи. За всем следит взрослый. Иногда более старшие и бойкие дети берут игрушки у него из рук, и он легко расстается с ними. Почему так происходит? Начнем с того, что малыш не так давно начал сам гулять на площадке, до этого он больше сидел в коляске или у мамы на руках. Поэтому радость движения, возможность самому пойти туда, куда хочется, потрогать то, что хочется, посмотреть на разные интересные для него предметы – преобладают над интересом к игрушкам. Так что малыш легко отдает свои игрушки, моментально забывая о них. Собственно говоря, в этом возрасте совершенно не обязательно брать с собой на прогулку игрушки. Хотя, конечно, мамы делают это из соображений деликатности: малыш иногда берет чьи-то игрушки, поэтому мамы имеют в запасе несколько своих. Нужно ли беспокоиться о том, что малыш не может отстоять свои игрушки? Нет. Просто на данный момент они ему не слишком важны, для него еще не существует понятия собственности, и притяжательное местоимение «мое» находится вне поля его сознания.

Вторая стадия. Начинается как раз с развития интереса к играм с игрушками. Ребенку становятся интересны чужие игрушки и появляется переживание собственничества, т. е. ребенок не всегда готов делиться своими игрушками. В связи с этим родители порой стыдятся, уговаривают ребенка поделиться, даже ругают. Ребенок только начал осознавать, что ему принадлежат какие-то вещи (игрушки), и для него важно обладать, иметь возможность взять или дать другому игрушку, т. е. ребенок начинает чувствовать себя личностью, которая может принимать решение. Ведь и дать другому игрушку, и не дать – это решение, которое принимает ребенок.

На что часто не обращают внимания взрослые? Давайте рассмотрим один из примеров, который даст нам ответ на этот вопрос.

Мила (2 года) в песочнице играет: насыпает песок совочком на мельничку, колесико крутится, песок сыпется. Миле интересно. Андрюша заинтересовался игрушкой, пытается вырвать у Милы совок, уже взял в руки мельничку. Мила плачет и крепко держит совок. Бабушка Милы строго говорит: «Мила, не жадничай, дай мальчику поиграть».

Мила играет своими игрушками, она заинтересована процессом, но бабушка не обращает внимания ни на интерес Милы, ни на ее чувства, ни на ее желания. Интерес и желания другого ребенка как будто оказываются для бабушки в приоритете. На самом деле не стоит сурово ее осуждать. Она просто не задумалась о ситуации. Она не подумала, что прерывает процесс игры внучки, что девочка сейчас занята очень важным для нее занятием. Если обговорить это с бабушкой, то выяснится, что она с удовольствием даст другому почитать книгу, но это не значит, что она сразу же протянет желающему книгу, которую читает именно в этот момент. Итак, когда мы просим ребенка дать другому игрушку на время, нам важно учитывать все аспекты: а нет ли такого, что ребенок именно сейчас увлечен своей игрушкой?

Еще один важный момент, который мы иногда упускаем, – ребенок еще не знает, что игрушку он отдает не навсегда. Родители просят ребенка поделиться, порой называют жадиной, но часто даже не сообщают ему о том, что игрушку вернут. Часто малыш совершенно не уверен, что отдает игрушку не навсегда. Согласитесь, что дать на время и навсегда и для взрослого большая разница. Если мы одалживаем что-то на время, это совершенно не значит, что готовы отдать эту же вещь навсегда. Такие простые вещи, как то, что игрушка вернется к хозяину, кажутся нам совершенно очевидными, но они не очевидны для ребенка. Но даже если родители говорят ребенку о том, что игрушка к нему вернется, этого недостаточно. Ребенку важно еще знать, когда игрушка к нему вернется.

Следующий важный момент – понимание временнóй перспективы. У маленького ребенка понимание такой сложной категории, как «время», еще очень смутное. Родительская фраза: «Он поиграет немного и отдаст» для ребенка ничего не значит. «Немного» – это сколько? Другой малыш взял и играет машинкой уже минуту, и для вашего малыша это ожидание уже не «немного», а «долго-предолго»… Что делать в этих случаях? Обязательно нужно обратить внимание ребенка на то, что это его игрушка и мальчик (девочка) поиграет и обязательно отдаст. Можно привести пример из прошлого, когда малыш уже давал другому поиграть и ему вернули его игрушку. Что касается времени, то ребенок гораздо лучше воспринимает временной отрезок, обозначенный не количеством времени (пять минут или недолго), а действиями. Ребенку понятнее, если вы скажете так: «Мальчик поиграет твоей машинкой, пока мы качаемся на качелях». Кстати, это организует и того, кто взял игрушку, ведь он тоже понимает, что будет играть до тех пор, пока хозяин качается.

Что делать, если ребенок не готов делиться? Например, он сейчас играет своей игрушкой или просто не считает для себя возможным ее дать на время. В первом случае все просто. Взрослый так и должен сказать чужому ребенку: «Вова сейчас играет своей игрушкой. Извини, он не может тебе сейчас ее дать. Если ты подождешь, может быть, он даст тебе поиграть попозже или в другой день». Эти слова четко обозначают вашу позицию, и ребенок, слыша их, также усваивает, что отказывать – нормально, только это нужно делать вежливо. Конечно, когда ребенок не играет игрушкой, но и не дает ее, ситуация не такая комфортная и, казалось бы, нет оснований не делиться. Однако такие основания есть! Это желание самого ребенка, хозяина вещи. Согласитесь, что вы можете иметь на счете определенную сумму денег и не будете готовы дать ее в долг, вы можете не хотеть одолжить кому-то что-то из своих вещей, и это совершенно нормально. Какими словами можно вежливо отказать? «Извини, это Дашина игрушка. Даша сейчас не готова дать тебе поиграть».

Зачем нам проговаривать все ситуации? Конечно, сначала ребенок не в состоянии отказать другому с помощью слов. Он просто крепко держит игрушку, может быть, плачет или бьет этой же игрушкой того, кто хочет завладеть его вещью. Но когда взрослый помогает ребенку справиться с ситуацией, оформляет его отказ в слова, то ребенок чувствует поддержку. И если с помощью слов взрослого ситуация эффективно разрешается, то это очень ценный опыт для ребенка. Одновременно ребенок, слыша слова, с помощью которых вы отказали другому ребенку, запоминает их, научается отказывать вежливо, но твердо.

Третья стадия. Начинается тогда, когда ребенок усвоил, что его игрушки к нему обязательно вернутся,