Запутанный мозг. Путеводитель по нейропсихологии - Ники Хейз

трудности с числовыми манипуляциями. В большинстве случаев люди с дискалькулией вполне свободно могут оперировать «реальными» цифрами (при подсчете денег, например), но, как только им приходится иметь дело с цифрами как символами, у них возникают проблемы.

Из сказанного выше следует, что диагностировать дискалькулию очень сложно, поскольку аналогичная проблема может возникнуть не из-за болезни, а по причине ошибочного или неправильного обучения математике или как следствие эмоциональной реакции на плохое преподавание. Самый надежный способ выявления дискалькулии – сканирование активности мозга. Исследования, проведенные с использованием фМРТ (см. П. Динкель и др., 2013), показали, что дети с дискалькулией отличаются от прочих тем, как именно их мозг реагирует на самые простые вычисления и процесс распознавания чисел. У них наблюдается меньшая активность в зрительно-пространственной коре, которая обычно бурно реагирует на числовую информацию, но эта малая активность компенсируется активностью в лобно-теменной коре, в частности в зоне, отвечающей за движения пальцев. Вместо того чтобы распознавать символы чисел и оперировать ими, такие дети зачастую просто считают на пальцах, производя таким образом простые вычисления.

Еще одно отличие обычных детей от тех, у кого наблюдается дискалькулия, было выявлено коллективом исследователей, использовавших метод транскринальной стимуляции постоянным током применительно к задней части теменной доли, т. е. области, задействованной в процессе числовой обработки. На первых стадиях исследований (Р. Коэн Кадош и др., 2010) они обнаружили, что при применении положительного заряда тока к правой доле, а отрицательного – к доле левого полушария можно существенно улучшить способность человека справляться с числовыми задачами и что это улучшение остается в силе даже по прошествии полугода.

На последующих стадиях (Т. Иукулано и Р. Коэн Кадош, 2014) члены того же коллектива исследователей опробовали этот метод на двух индивидуумах, страдающих дискалькулией, и обнаружили (и это самое интересное), что хотя та же стимуляция постоянным током и дает положительный эффект, но для этого требуется изменить полярность, применив к левому полушарию положительный заряд тока, а к правому – отрицательный. Это были лишь предварительные исследования, и на данном этапе еще предстоит выяснить, как можно применить эти открытия. Однако благодаря им удалось установить две вещи:

1) во-первых, стимуляция электрическим током способна улучшить математические способности как у обычных индивидуумов, так и у тех, кто страдает дискалькулией;

2) во-вторых, мозг страдающих дискалькулией реагирует на стимуляцию иначе, чем мозг обычных людей.

Итак, в этой главе мы рассмотрели, как мозг осуществляет такие чисто человеческие функции, как чтение, письмо и вычисления. Эта тема достаточно обширна, и в ней еще множество интересных моментов, тем более что исследователи постоянно делают все новые и новые открытия. Однако мы, к сожалению, ограничены рамками данной книги и потому, увы, лишены возможности информировать вас обо всем, что происходит на этом фронте.

Фокусные точки

1. Чтение подразумевает идентификацию слов в их контексте, а потому оно опирается на знание культуры и общества, так же как и на знание грамматики. Сканирование показывает, что чтение стимулирует мозг, так что он какое-то время сохраняет свою активность даже после завершения процесса чтения.

2. Как правило, глубокая дислексия возникает в результате повреждений надкраевой извилины. При таком нарушении возникают проблемы с пониманием слов. В отличие от глубокой, поверхностная дислексия вызывается нарушениями в угловой извилине, что создает проблемы при восприятии внешних форм слов и букв.

3. Письмо – это физический навык, в котором задействованы двигательная и речевая области мозга. Центральная аграфия связана с проблемами речевой деятельности, а периферийная – с координацией движений.

4. За вычисления отвечают и префронтальная кора, и теменная доля. У нас в мозге имеются как специфические нейроны, реагирующие на числа, так и целые области, отвечающие за простые, точные и приблизительные арифметические вычисления.

5. У детей с дискалькулией, в отличие от всех прочих детей, наблюдается меньшая активность в задней части теменной доли и повышенная активность в ее передней части.

Следующий этап

В следующей главе мы отойдем от когнитивных аспектов и вернемся к социальным аспектам нашей жизни: мы рассмотрим, как наш мозг задействован в процессе понимания нас самих и других людей, а также что это значит – принадлежать к социальным группам.

Глава 12. Мы и они

Из этой главы вы узнаете:

♦ что такое «я» и какими мы себя видим;

♦ о теории разума и эмпатии;

♦ как моральные эмоции активируют зоны мозга, отвечающие за социальные процессы;

♦ что принадлежность к социальной группе приводит в действие социальные реакции;

♦ что различные виды агрессии связаны с различными зонами мозга.

* * *

В этой главе речь пойдет о нас самих: о том, какими мы себя видим и как соотносимся с другими людьми. Как человеческие существа, мы от природы склонны делить социальные миры на «нас» и «их» – с тем, чтобы иметь представление о социальных группах и понять, принадлежим мы к ним или нет. Но эта склонность не постоянна, а, наоборот, очень изменчива. Мы можем принадлежать к различным социальным группам и в зависимости от контекста рассматривать одного и того же человека как одного из «нас» или одного из «них»: например, родного брата как члена нашей семьи мы считаем одним из «нас»; но когда дело касается мужчин вообще (с точки зрения женщины) или когда речь заходит о людях, которым, например, нравится определенный музыкальный жанр, то он вполне может быть одним из «них».

То, как мы видим себя и других, сильно воздействует на наши чувства. Когда мы ставим себя на чье-то место или симпатизируем кому-то, механизмы мозга четко реагируют на эти состояния, так же как они реагируют в те моменты, когда нами овладевают моральные эмоции – эмоциональные реакции на поведение и поступки других. Принадлежность к особой группе наполняет нас чувством гордости и удовлетворения, но зачастую приводит к агрессии, особенно если два коллектива конкурируют между собой за что бы то ни было. Современная наука о мозге дает нам возможность четко определять активность мозга во всех этих состояниях. Однако все начинается с нас самих, с того, какими мы себя видим.

О себе

Кто я такой? Мы не так уж и часто задаем себе подобный вопрос, ибо полагаем, что прекрасно знаем, кто