Авангард и «Анархия». Четыре мятежных месяца самоуправляемого просвещения - Анна Бражкина

«духовным начальством», были слишком схоластичными и одинаково поэтому скучными и мертвыми и для исполнителей, и для зрителей. Живые творческие силы учеников внесли в них свой корректив. В антрактах они стали давать веселые юмористические интермедии с такими действующими лицами, как баба, еврей, цыган, москаль и т. д. Понемногу эти интермедии с их реальными сюжетами, с их близостью к действительной жизни, с их юмором и истинно бытовым колоритом, стали колыбелью народной драмы.

И «недремлющее око» не выдержало такого смелого ухода детского театра из пеленок, которыми его связали Феофан Прокопович и другие «отцы». В 1818 г. эти представления были запрещены «для отвращения случающихся вследствие сего нравственных беспорядков».

Но, разумеется, такая полицейская мера не могла убить школьный театр. Он продолжал существовать, но только у него появились другие «няньки». Недаром школьными спектаклями занялись сперва педагоги, а много времени спустя – и то до известной степени – семья.

В стенах закрытых учебных заведений вошло в обычай устраивать представления под руководством сперва педагогов, а потом даже специально назначенных для обучения игре школьников известных артистов. Так, Дмитревский[775], Григорий[776] и Федор[777] Волковы обучали питомцев кадетского шляхетского корпуса «непременно трагедии в свободные после классов часы». Устраивались театральные представления и при «обществе благородных девиц» (в Смольном институте) и т. д. Питомцы и питомицы этих привилегированных, исключительно аристократических, учебных заведений принимали также участие и в придворных спектаклях.

Из этой беглой исторической справки уже ясно видно, в какие формы выливался школьный театр в России. Недаром в 1858 г. педагог Пирогов[778] обрушился на него в своей статье «Быть и казаться», в которой он называет эти спектакли «школой тщеславия и притворства»[779]. В 1866 г. в журнале «Учитель» появилась статья, горячо осуждающая репертуар, обычный в школьных театрах.

Вообще, когда я думаю о том уродливом репертуаре, который навязывается детскому театру, мне вспоминается выражение одной девочки из пьесы Зинаиды Гиппиус[780] «Зеленое кольцо»: «Большие столько нам испортили, всю жизнь искалечили, нам теперь придется все это поправлять».

Н. Н. Бахтин[781] рассказывает, например, как одна дама, педагог по профессии, уже устроившая целый ряд детских спектаклей, выбирает лучшую, по ее мнению, пьесу: мальчик засыпает в ожидании елки и видит во сне ласточку-весну, обещающую урожай «бедному труженику»; оcень – «плоды милым детям» и т. д. Просыпаясь, мальчик говорит: «Да, хорошо делать добро». Такие и им подобные пьесы, слащавые, бездарные, безвкусные, как и подобные им беллетристические произведения, вызывались к жизни постоянным стремлением руководителей театра учить, морализовать. Ребенок больше всего на свете любит все узнавать, он готов задавать самые разные вопросы, но, когда ему это «ученье» навязывают извне, когда примешивают морализирование туда, где он чутьем угадывает только радость, только праздник, он раздражается, скучает, понемногу начинает ненавидеть и учителя, и опостылевшую ему форму возможного радостного праздника.

Есть, конечно, талантливые пьесы для детей, хотя их и очень, очень мало. Думаю, что их мало, потому что в отношении к детскому театру долгое время были две точки зрения: одна – как на пустую забаву, другая – как на педагогическое средство. Второй точки зрения придерживались и «почтенные» отцы-иезуиты, и Феофан Прокопович, и Екатерина II со своим «Царевичем Хлоем»[782], и многие другие «няньки детского театра», <нрзб>.

Только в последние годы на детский театр обратили внимание такие писатели, как Ромен Роллан[783] (теоретические статьи по вопросам театра), а на репертуар – молодой актер и писатель Луи Шадурн[784], пьесы которого демократичны по духу и художественны по форме, и более или менее известные авторы из пишущих для взрослых, как ‹нрзб› Кл. Гюго[785], и др. во Франции, Густав Фальке, Г. Рейтер, ‹нрзб› в Германии, и, наконец, в России некоторые писатели «между делом», иногда по просьбе самих же детей (так было у Тургенева с детьми певицы Виардо-Гарсиа[786]) стали давать пьесы для детского театра. Так, Я. И. Полонский дал сказку «Лесные чары» (ставилась впервые в частном доме). Ив. Шмелев дал прекрасную поэтическую пьесу «Догоним солнце», но тоже «между делом», между творчеством «для взрослых» и т. д. Первая точка зрения все же является более близкой к единственно справедливому отношению к детскому театру как произведению творчества ребенка, как выявление в возможной полноте его «драматического инстинкта».

‹Без подписи›

ДЕТСКИЙ ПРАЗДНИК

Анархия. 1918. 9 мая. № 54. С. 4

Сегодня в помещении бывшего дворянского клуба в 12 часов дня состоится первый большой детский праздник.

Устраивает его кооператив под названием «Дорогу детям».

Задачей этого кооператива, кроме устройства спектаклей, должна явиться организация библиотек-читален, площадок, летних колоний, концертов, лекций, экскурсий и, наконец, студий, где бы преподавалась лепка, рисование, музыка, дикция, ритмическая гимнастика и т. д.

В № 50 «Анархии» был помещен первый очерк о детском театре тов. Гедды, одной из членов инициативной группы этой организации.

Она сообщала, что несколько месяцев назад небольшая группа лиц взялась устроить постоянный детский театр, в котором детям была бы предоставлена самая широкая самодеятельность.

Дети должны не только играть в пьесах, но и делать все необходимое для спектакля: костюмы, декорации, бутафорию и проч.

Инициативная группа обратилась в одно из городских училищ[787] и встретила самое искреннее сочувствие своей идее.

Дети наперерыв выражали желание играть, родители прислали на имя устроителей письма, говорящие об их готовности идти навстречу.

Завтра я сообщу о празднике.

Вот его программа:

I

«Бум и Юла» (сцена в лесу)[788]

Слова Н. Г. Шкляра

Муз. Н. А. Маныкина-Невструева[789]

Постановка арт. госуд. театров К. Н. Баранова

Исполнят дети гимназии товарищества учительниц[790]

II

«Кукольный бал» (опера-балет)

Муз. Н. А. Невструева

Постановка арт. госуд. театров К. Н. Баранова, арт. частн. балета М. Ф. Нежинской и А. Н. Юровского.

Исполняют дети клуба «Пчелки» и школы М. А. Арцыбушевой

III

1. «Макс и Мориц»

Соч. Буша в инсценировке К. Н. Баранова и Смышляева.

2. «Куколка»

Сочин. Алекс. Струве, хоровое детское чтение с танцами, в постановке Н. Н. Баранова и А. Ф. Струве, исполнят дети клуба «Пчелки» под управлением автора.

IV

1) «Американский танец». Исполнят Н. Б. Ва-сильева и К. Н. Баранов

2) «Менуэт». Муз. Бахмутского, исполнят Н. Б. Васильева и Т. С. Сиребкова

V

Подвижные игры и танцы

Оркестр духовой музыки под управлением капельмейстера Сац[791]

Начало в 12 час. дня.

Во время исполнения каждого отделения просим не аплодировать.

Гэдда[792]

«ДОРОГУ ДЕТЯМ»

(ТРЕТИЙ ОЧЕРК О ДЕТСКОМ ТЕАТРЕ)

(СМ. «АНАРХИЯ» № 50 И 54)

Анархия. 1918. 10 мая. № 55. С. 4

Мы говорили в предыдущем очерке, что только в ближайшие к нам годы в Западной Европе «деланные» нравоучительные пьесы, «пьесы для гувернанток», стали уступать место истинно художественным пьесам, отвечающим требованиям красоты, но все же на репертуар детских театров и в Западной Европе, и у нас в России слышатся постоянные жалобы – вернее, на бедность этого репертуара и на отсутствие «подходящих пьес».

Так, комиссия школьного театра при секции содействия устройству деревенских, фабричных и школьных театров при моск. о-ве народного университета изо всех представленных на ее рассмотрение пьес детского репертуара нашла только 100 более или менее желательных, по мнению комиссии для постановки. Комиссия в своем «Сборнике рецензий пьес для детского театра» сетует на скудость репертуара, на то, что авторы «с именами» не пишут для детей, на то, что сами сценические деятели, к сожалению, смотрят на устройство детских спектаклей «как на явления случайные, озаренные слабым отраженным светом театра взрослых, как на явления, носящие характер только забавы»[793].

Но, просматривая и эти 100 пьес, убеждаешься… в большой снисходительности почтенной комиссии, в снисходительности, очевидно исходящей из соображения: «на безрыбье и рак рыба». Не говоря об остальных дефектах, у этих одобренных пьес тот недостаток, что почти все роли в них должны исполняться взрослыми, а дети могут являться только… или пассивными зрителями, или, в случае активного участия, по актерскому выражению, только «подыгрывать» взрослым.

Где же творчество? Где выявление своей театральности? Где развитие созидательной фантазии, являющееся главной целью детского театра? И почему же нет таких пьес?

Думаю, что драматургам просто не под силу писать пьесы для детей,