Образцовые изложения по школьным стандартам: 1-4 классы - Наталья Вячеславовна Безденежных

class="p1">1. Вставь окончания и объясни их написание: ромашки (какой?) сам… крупн…, серединки (какие?) жёлт…, гвоздички (какие?) дик…, траве (какой?) зелён…

2. Вставь пропущенные буквы, раскрой скобки и объясни написание слов: цв…ты, п…левые, смотр…ш(?) и вид…ш(?), к…л…кол(?)чики, л…п…стки, р…машки, в…здушны, ж…л-тые, с…р…динки, з…л…тые, гв…з(?)дич(?)ки, з…лё(н, нн)ой, тр…ве, иск…рки, со(?)нце, (не)трон…ш(?).

3. Объясни, как ты понимаешь слово простор.

ДИКАЯ ЯБЛОНЬКА

Жила в лесу старая дикая яблоня. Осенью упало с неё маленькое кислое яблочко. Лесные птицы быстро склевали его. Только одному семечку посчастливилось спрятаться в траве. Через несколько лет выросла из него стройная молодая яблонька.

Пришёл в лес садовник. Он аккуратно выкопал дичок и посадил его в саду. Срезал садовник зелёную верхушку у дичка и привил к нему свежий побег от хорошей яблони.

Срослась дикая яблонька с чужой веточкой. Через три года зацвело деревце нежными душистыми цветами. К осени на нём вызрели большие сладкие яблоки. (84 слова)

(По К. Ушинскому)

Опорные слова:

1. Старая, упало, яблочко, склевали, спрятаться, несколько лет, выросла.

2. Садовник, аккуратно, дичок, срезал, верхушку, привил, побег.

3. Срослась, зацвело, вызрели.

 Вопросы и задания

1. Расскажи, как в лесу появилась стройная молодая яблонька.

2. Кто обнаружил её в лесу?

3. Что в рассказе названо «дичком»?

4. Расскажи, как садовник работал над дичком.

5. Что получилось из дикой яблони?

 Примерный план

1. Выросла яблонька.

2. Садовник за работой.

3. Сладкие яблоки.

 Словарно-орфографическая подготовка

1. Правильно произнеси местоимения и объясни их правописание: упало с неё, склевали его, выросла из него, посадил его, привил к нему, вызрели на нём.

2. Почему к одним местоимениям прибавляется буква Н, а к другим – нет?

3. Подбери глаголы к именам существительным, правильно согласуй их: яблочко (что сделало?)…, яблонька (что сделала?)…, деревце (что сделало?)…

4. Выдели корень в словах: выросла, срослось. Запомни, как пишутся эти слова.

5. Обрати внимание на написание слов: посчастливилось, спрятаться.

НЕЛЮДИМ

Мария Ивановна долго болела. Все ученики навещали учительницу, приносили цветы, рассказывали смешные истории и интересные новости.

Один Вася Сапунов не навещал учительницу. Недаром он слыл нелюдимым и нечутким мальчишкой.

Мария Ивановна выздоровела, пришла в класс и поблагодарила всех за внимание во время болезни. А Васю Сапунова поблагодарила отдельно и необычно. Она подошла, пожала ему руку и назвала настоящим мужчиной.

Ребята удивились. И вот что рассказала учительница. Вася не навещал её. Но он каждый день приходил к её старенькой маме и приносил по два ведра воды и по две охапки дров.

Каждый заботится как умеет. Разве это плохо? (97 слов)

(По Е. Пермяку)

Опорные слова:

1. Мария Ивановна, навещали, приносили, рассказывали.

2. Вася Сапунов, нелюдимым и нечутким.

3. Выздоровела, поблагодарила, отдельно и необычно, настоящий мужчина.

4. Удивились, к старенькой маме, два ведра, две охапки.

5. Заботится как умеет.

 Вопросы и задания

1. Объясни, как ты понимаешь значение слова нелюдим. Подбери слова, близкие по смыслу.

2. Кого называли нелюдимым, нечутким мальчишкой?

3. Каким на самом деле оказался Вася Сапунов?

4. Сравни, каким образом проявляли заботу об учительнице все дети и Вася Сапунов. Можно ли здесь ставить вопрос: что лучше?

5. Какова основная мысль рассказа?

 Примерный план

1. Дети навещали Марию Ивановну.

2. Нелюдимый и нечуткий.

3. Благодарность учительницы.

4. Рассказы Марии Ивановны.

5. Каждый заботится как умеет.

 Словарно-орфографическая и пунктуационная подготовка

1. Найди предложения с однородными членами, объясни постановку знаков препинания.

2. Объясни разницу в значениях слов: нелюдимый, нечуткий. Запомни, как они пишутся.

3. Вставь пропущенные буквы и объясни их написание: б…лела, нав…щали, ра(с, сс)казывали, прин…сили, интерес(с, сс)ные, вызд…р…вела, уд…вились, прих…дил, оха(б, п)ки.

4. Запомни написание слов: заботится, недаром.

ДВОЙКА

На школьном дворе жила кудлатая собачонка. Её звали Двойка. Почему ей дали такую кличку, никто не знал.

Все малыши обижали Двойку. В неё бросали камни, загоняли её в кусты. Собака жалобно скулила.

Однажды учительница Мария Ивановна увидела это и пожурила ребят. Нельзя относиться плохо к собаке только за то, что у неё плохое имя. Ведь не по имени судят, а по тому, кому оно принадлежит.

Малыши задумались над словами учительницы. Потом они приласкали Двойку и угостили её, кто чем мог. Вскоре оказалось, что Двойка очень хорошая и понятливая собачонка. Её даже хотели назвать Пятёркой. Но разве дело в названии? (99 слов)

(По Е. Пермяку)

Опорные слова:

1. Кудлатая, Двойка, никто не знал.

2. Обижали, скулила.

3. Мария Ивановна, пожурила, нельзя, плохое имя, судят.

4. Задумались, приласкали, понятливая, Пятёрка.

 Вопросы

1. Как звали собачонку?

2. Как относились к ней малыши?

3. О чём с ними говорила Мария Ивановна?

4. Как вели себя дети после этого разговора?

5. Что они узнали о Двойке?

6. Почему Двойке не поменяли имя?

 Примерный план

1. Двойка.

2. Малыши обижают Двойку.

3. Мария Ивановна журит ребят.

4. Двойка – умница.

 Словарно-орфографическая подготовка

1. Объясни написание местоимений: в неё, у неё.

2. Вставь пропущенные буквы и объясни их написание: (на)дв…ре, об…жали, бр…сали, заг…няли, сл…вами, прил…скали, уг…стили, ок…залось, х…тели, п…тёрка.

3. Замени близкими по смыслу слова: скулила, пожурила.

КЛЮКВА

Адрес клюквы – моховое болото. Там хозяйничает мох сфагнум. Он всё болото заполонил, все деревья и кусты задушил. А вот клюкву одолеть не смог.

Снизу мох отмирает, а сверху растёт. Вместе с ним, точно лёгкий поплавок на зелёной волне, поднимаются стелющиеся стебельки клюквы. Когда клюква созреет, кажется, будто кто-то рассыпал красные бусы по зелёной бархатной скатерти.

Клюква – кислая и очень полезная для здоровья ягода. В ней много витаминов. Собирают её поздней осенью. Но не все знают, что самой вкусной клюква станет тогда, когда пролежит морозную зиму под снегом. (87 слов)

(По Н. Надеждиной)

Опорные слова:

1. Адрес, болото, сфагнум, задушил, одолеть.

2. Отмирает, растёт, поднимаются стебельки, созреет, красные бусы, по скатерти.

3. Полезная, много витаминов, поздней осенью, пролежит, под снегом.

 Вопросы и задания

1. Где растёт клюква?

2. Кто там хозяин?

3. Расскажи, как растёт мох.

4. Найди сравнения, которые использует автор при описании клюквы.

5. Чем полезна ягода?

6. Когда её собирают?

7. Когда она бывает самой вкусной?

 Примерный план

1. Адрес клюквы.

2. Как растёт клюква.

3. Клюква – полезная ягода.

 Словарно-орфографическая подготовка

1. Объясни значение слова заполонил.

2. Запомни, как пишутся слова: сфагнум, стелющиеся.

3. Разбери по составу слова: