Образцовые изложения по школьным стандартам: 1-4 классы - Наталья Вячеславовна Безденежных

А рыжий в кирпичной стене устроился в маленькой дырочке.

– С лёгким паром! – крикнул Ванятка воробьям. (106 слов)

(По Н. Сладкову)

Опорные слова:

1. Ванятка, незнакомые, чёрная, коричневая, рыжая.

2. В лужу, и ну купаться, выскочили, перелетели, и давай барахтаться, взлететь не могут, скоком скачут.

3. Снова, на бережок, вся троица.

4. Серенькие, чистенькие, стала грязной, грязь смывали, сажу, в трубе, в дупле, в кирпичной стене, с лёгким паром!

 Вопросы и задания

1. Кого увидел Ванятка на краю снеговой лужи?

2. Чем они привлекли его внимание?

3. Кем же оказались незнакомые птички?

4. Почему Ванятка не узнал их сразу?

5. Расскажи, как воробьи смывали зимнюю грязь.

 Примерный план

1. Незнакомые птички.

2. Купание.

3. Вся троица – воробьи!

4. Воробьи грязь смывали.

 Словарно-орфографическая и пунктуационная подготовка

1. Подбери необходимые имена прилагательные к словам и объясни написание окончаний: одна (какая?)…, другая (какая?)…,третья (какая?)…, горку (какую?)…, вода стала (какой?)…,в луже (какой?)…, грязь (какую?)…, в стене (какой?)…, в дырочке (какой?)…

2. Запомни написание выражений: ростом с воробья, и ну купаться, барахтаться, скоком скачут. Замени их близкими по смыслу.

3. Обрати внимание, как пишется пожелание Ванятки.

БУМАЖНЫЙ ЗМЕЙ

Задумал Борис бумажного змея сделать. Лист бумаги есть. Дощечки выстрогал. Не хватает мочала на хвост и ниток.

А у Сёмы – моток ниток. Ему нужны бумага и мочало. Тогда бы он своего змея запустил.

Мочало у Пети было. Не хватало ему ниток и бумаги с дощечками.

У всех всё есть, а у каждого чего-нибудь не хватает.

Сидят мальчики, горюют. Борис свой лист к груди прижимает. Сёма свои нитки в кулак зажал. Петя своё мочало за пазухой прячет.

Другие мальчики в небо змея запустили. Весело он мочальный хвост развевает. Туго нитку натягивает.

Борис, Сёма и Петя тоже могли бы. Только дружить они ещё не научились. (103 слова)

(По Е. Пермяку)

Опорные слова:

1. Борис, задумал, лист, дощечки, не хватает.

2. У Сёмы, моток ниток, тогда бы.

3. У Пети, мочало, не хватало.

4. Горюют, прижимает, в кулак, за пазухой.

5. В небо, хвост развевает, натягивает.

6. Могли бы, дружить не научились.

 Вопросы и задания

1. Какие материалы требовались для того, чтобы сделать бумажного змея?

2. Что было у Бориса и чего ему не хватало?

3. Что было у Сёмы?

4. Что было у Пети?

5. Хватало ли у мальчиков материалов для змея? Как об этом сказано в тексте?

6. Почему же Борис, Сёма и Петя не смогли запустить змея?

7. Опиши, как мальчики горевали. Какое слово повторяется при этом? Как это характеризует мальчиков?

8. Есть ли у тебя чувство жалости по отношению к ним?

 Примерный план

1. Задумал Борис змея сделать.

2. Сёма.

3. Петя.

4. Мальчики горюют.

5. Другие ребята запустили змея.

6. Не научились дружить.

 Словарно-орфографическая подготовка

1. Какие имена собственные встретились в тексте? Как их следует писать?

2. Раскрой скобки, объясни написание слов: (не)хватало, (за)пазухой, (за)пустили, (не)научились.

3. Что такое мочало? Запомни, как пишется это слово.

КАКОЙ ДЕНЬ?

Кузнечик замер на невысоком бугорке, погрел под горячим солнышком спинку и затрещал: «Прекрасный день!»

Дождевой червяк не согласился с весёлым кузнечиком. Нельзя назвать хорошим день без тёплого дождика и лужиц.

Мимо муравей тащил на спине комариное крылышко и остановился отдохнуть. Червяк и кузнечик обратились к нему. Муравей вытер лапкой пот и пообещал им ответить после захода солнца.

После захода солнца пришли кузнечик и червяк к знакомому муравейнику и спрашивают муравья, какой же всё-таки сегодня день. Муравей показал на кучи хвоинок, которые он собрал, и сказал, что день был чудесным. Он хорошо поработал и может спокойно отдохнуть. (96 слов)

(По В. Осеевой)

Опорные слова:

1. Кузнечик, погрел, затрещал, прекрасный.

2. Дождевой червяк, не согласился, нельзя, без дождика.

3. Муравей, тащил, отдохнуть, пот, пообещал, после захода солнца.

4. К муравейнику, всё-таки, кучи хвоинок, чудесный, хорошо поработал, спокойно отдохнуть.

 Вопросы

1. Как оценивал день кузнечик?

2. Почему день для него оказался прекрасным?

3. Как оценивал день дождевой червяк?

4. Когда высказал своё мнение муравей?

5. Как он оценил день?

6. Какова основная мысль рассказа?

 Примерный план

1. Прекрасный день!

2. День нельзя назвать хорошим.

3. Обещание муравья.

4. Чудесный день.

 Словарно-орфографическая подготовка

1. Подбери имена прилагательные к именам существительным и объясни написание окончаний: на бугорке (каком?)…, солнышком (каким?)…, день (какой?)…, червяк (какой?)…, кузнечиком (каким?)…, дождика (какого?)…, муравей (какой?)…,крылышко (какое?)…, к муравейнику (какому?)…, день был (каким?)…

2. Подбери однокоренные слова к слову хлопотливый, запомни написание гласных в корне.

3. Раскрой скобки, объясни написание слов: (от)дохнуть, (о)становился, (не)согласился, (по)обещал, (по)казал, (под)солнышком.

4. Вставь пропущенные буквы, раскрой скобки и объясни написание слов: (на)буг…рке, д…ждевой, ч…рвяк, согл… – сился, в…сёлым, х…рошим, т…щил, (на)сп…не, к…м…риное, со(?)нца, мур…вей, пок…зал, хв…инок, ч…десный, пор…ботал.

ЛЕЧЕБНЫЕ КАМЕШКИ

Иринка заболела. Мама уложила её в постель, дала горькие лекарства. На улице светило солнце. Иринка грустно подумала: все на реке, собирают камешки.

А дома происходили странные вещи. Открывая почтовый ящик, мама находила там речные камешки. Иринке она ничего не говорила. Увидела сегодня мама, что девочке очень скучно, и решила отдать ей камешки: пусть поиграет!

Вечером пришёл доктор. Иринка даже не заметила его: рассматривала камешки. Доктор спросил, как она себя чувствует. Девочка улыбнулась – хорошо!

Мама поблагодарила доктора. А он сказал, что это всё речные камешки. Они не хуже лекарства помогают. (89 слов)

(По А. Седучину)

Опорные слова:

1. Иринка, в постель, горькие, солнце, грустно, на реке, камешки.

2. Странные вещи, почтовый ящик, речные камешки, скучно, пусть поиграет.

3. Пришёл, не заметила, чувствует, улыбнулась.

4. Поблагодарила, помогают.

 Вопросы

1. Как зовут девочку?

2. Почему она не может выходить на улицу?

3. Что находила мама в почтовом ящике?

4. Почему девочка не заметила доктора?

5. Что помогло девочке выздороветь?

 Примерный план

1. Иринка заболела.

2. Странные вещи.

3. Посещение доктора.

4. Речные камешки не хуже лекарства.

 Словарно-орфографическая подготовка

1. Вставь пропущенные буквы, раскрой скобки и объясни написание слов: заб…лела, (в)п…стель, л…карства, со(?)нце, грус(?)но, (по)думала, (на)р…ке, поч(?)товый, нах…дила, реч(?)ные, (не)г…в…рила, скуч(?)но, р…шила, веч…ром, приш…л, докт…р.

В ОСЕННЕМ ЛЕСУ

В траве среди редких берёз часто прячутся крепкие боровики. Сереют или розовеют мокрые сыроежки. Краснеют яркие пятнистые мухоморы. В ельнике порой встречается скользкий груздь. Опята на тоненьких