ДетоМОТИВАТОР. Игровой тренинг для детей от 3 до 15 лет и их родителей - Наталья Дмитриевна Козырева

✓ Выходные, праздники никто не отменял, они ведь существуют.

✓ Украсить блюдо для ребенка. Даже если рано утром до пробуждения детей отправляетесь на работу, вы можете красиво накрыть на стол, украсить блюдо специально для своих детей. Это занимает считаные минуты, а дети чувствуют внимание и заботу.

✓ Можно присылать СМС и послания в мессенджерах (но старайтесь не злоупотреблять, так как это никогда не заменит живого общения).

Если мне ребенок не интересен…

Подумайте над таким вопросом: а интересны ли вы себе сами? Какая у вас жизнь, довольны ли вы ею? Если нет, сложно интересоваться кем-то другим, пусть даже это своя кровинушка. Вспомните, кто в детстве проявлял интерес к вам, вашим делам, увлечениям, кто говорил вам добрые слова (не обязательно это родители, возможно, учитель, мама подруги, соседка). Как вы это понимали? Как вы при этом себя чувствовали? Как вы проявляете интерес к другим людям?

Практика

1. Понаблюдайте за собой и проанализируйте, какого внимания ваш ребенок в вашей семье получает больше, со знаком «+» или «—». Запишите свои варианты.

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

2. Посчитайте, сколько времени вы реально проводите со своим ребенком. Удается ли не отвлекаться на свои мысли, гаджеты, домашние дела и т. д.?

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

3. Вспомните истории из детства. Кто проявлял к вам внимание? Как это выражалось? Кто и как к вам проявлял интерес в детстве? (Какие были ощущения у вас, какие интонации, жесты, слова, посылы были с другой стороны.)

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

4. Чтобы было легче проявлять интерес к своим детям, ответьте на следующие вопросы. Вспомните ситуации, когда интерес проявляете вы к другим людям. Что помогает в этом? Что дается легко, что сложно? Как к себе проявляете интерес сейчас? Помните: если нет интереса к себе, сложно проявить интерес к другому.

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

5. Проведите с детьми особое время. Начните с малого: 5–10 минут. Что было сложного, что далось легко?

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

6. Подумайте и напишите, чем вам интересно заниматься со своим ребенком, есть ли у вас совместные увлечения, темы для разговоров. Важно искать то, что объединяет, а не разъединяет.

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

Глава 7. Выстраиваем границы

Эта история произошла с нашим старшим сыном. Ему было 11 лет. Он готовился к летним сборам в скаутский лагерь. В 8 часов вечера обнаружил, что чистых трусов у него нет. Выезд намечен на 7 утра следующего дня. Что делать? Ситуация бытовая, часто встречается в семьях. Не смертельная, но от таких историй, точнее родительских стратегий поведения, многое зависит: самостоятельность, ответственность, мотивация, интерес к своей жизни, миру. Как это влияет, сейчас разберем.

Я описала ситуацию в своем блоге в Инстаграм и попросила подписчиков написать свое решение. Было предложено множество разных вариантов действий. Самые популярные сводились к следующему:

✓ сбегать в круглосуточный магазин, купить новые, все равно пригодятся;

✓ скорее закинуть в машинку и на батарею, нет проблем (правда, это было лето, всего +16, влажно, отопление отключено);

✓ сушить феном, в духовке, утюжить и т. д.

На вопрос, кто это будет делать, в основном были ответы: мама, кто ж еще. Были даже фразы о том, как так получилось: почему вы недоглядели? Не постирали раньше?

Давайте вернемся к целям воспитания. Если отбросить долгосрочные цели и принять то, что родители (в большей степени мама) должны все собрать, обеспечить ребенка чистой одеждой, умыть, накормить, едой снабдить (тогда совесть мамы будет чиста, она хорошая в глазах других, ничего плохого о ней не подумают), то да, надо самой все сделать, заранее собрать вещи, необходимое докупить, аккуратно сложить в рюкзак.

Я знаю множество историй о том, как дети в лагерях, на сборах и даже в начальной школе на уроках не знают, что у них лежит в рюкзаке (портфеле). Могут в лагере ходить в одной грязной футболке и шортах, отвечать воспитателям, что сменки нет, а затем мама удивляется, что ребенок привез аккуратно стопочками сложенные трусы, майки (и другую одежду), которые он в упор не видел и о существовании которых даже не подозревал, ведь вещи собирала мама. Дает ли этот опыт почувствовать ответственность за свои действия ребенку, провести причинно-следственные связи? Нет.

Но если наша цель – подготовить ребенка ко взрослой жизни, передать ему ответственность за его вещи, учебу, здоровье, то ситуация меняется. На таких простых ситуациях, как с трусами, можно многому научиться, поэтому я их люблю и использую, чтобы помочь сыну повзрослеть, освоить навыки, необходимые для жизни.

В каждой подобной бытовой ситуации родитель делает выбор, чего он хочет:

1) быстро решить ситуацию (сделать за ребенка), часто в ущерб развитию (взрослению) ребенка;

2) передать ответственность за разные сферы жизни, научить принимать решения, думать своей головой, а это требует времени.

Хотим мы этого или нет, но этот выбор мы совершаем каждый день. Осознанно или неосознанно. И всегда есть последствия.

Когда сын понял, что трусов нет, он прибежал к нам, родителям, и рассказал о своей беде.

Мы спросили: а где ж они?

Он: в баке (у него есть своя емкость для грязных вещей, с 5–6 лет его ответственность – самому относить вещи в стирку, здесь он не принес, забыл).

Мы: можно ли их взять с собой?

Он: они грязные. Не буду.

Мы: что же делать?

Он: не знаю! (Гневно воскликнул, злился на себя, что вовремя не отнес в стирку, на нас, что мы не бежим решать его проблему, затем горько расплакался, что теперь он не поедет в лагерь.)

Если детям не мешать проживать чувства, они быстро успокаиваются. Мы про это с вами говорили в главе про чувства. Через 5 минут, на свежую голову он решает начать стирать (САМ!), мы не давали ему советов, не говорили, как нужно действовать, не ругали его за эту оплошность. Верили, что он справится, найдет выход. И вот он решил стирать (для детей, которые не умеют это делать, – возможность научиться).

Это отличная бытовая ситуация, где ребенок знакомится со стиральной машиной. Часто дети в 12–13 лет не знают, как стирать, что с чем можно, что нельзя, на какой режим ставить, какие параметры настроить в зависимости от