Заговорить – просто! Методики запуска и развития речи от 0 до 5 лет - Виктория Карпович

Маленький человечек, только-только начинающий свой путь в огромном мире звуков, не может просто так взять и начать говорить.

Представьте себе строителя, который пытается возвести дом без фундамента, – это невозможно! Так и с речью: без понимания услышанного, без способности сопоставить звуки с предметами и действиями никаких слов не появится.

Сначала малыш учится слушать. Он впитывает звуковую палитру окружающего мира как губка, различая интонации, ритмы, тембры. Он накапливает пассивный словарный запас – запоминает звучание слов, связывая их с предметами и явлениями, которые он видит вокруг. Этот этап, незаметный на первый взгляд, невероятно важен. Это закладка фундамента для будущей речи.

Затем постепенно малыш начинает понимать смысл услышанного. Он реагирует на свое имя, на просьбы, на запреты. Он понимает, что означает «дай», «на», «нет». Это понимание – ключ к активному овладению речью. Это значит, что у малыша уже есть определенная база знаний, на которую он будет опираться, когда начнет строить собственные предложения.

И лишь после того, как прочный фундамент понимания речи заложен, малыш, словно опытный строитель, начинает возводить стены своего речевого дома. Он пробует произносить первые слоги, слова, фразы. И каждый новый звук, каждое новое слово – это кирпичик, который укрепляет этот фундамент, делает его более прочным и надежным.

Без понимания речи, без этой фундаментальной основы восприятия, хорошего развития нервной системы и физического развития, активное овладение речью невозможно. Это важно помнить всем родителям, так как стимулирование понимания речи и развитие восприятия—это не менее, а иногда и более важная задача, чем стимулирование самой речи (самого верхнего слоя).

Основа понимания речи

Понимание речи – фундаментальный навык, который закладывает основу для всего дальнейшего развития коммуникации у ребенка. Это не просто «слушать и понимать слова», а сложный когнитивный процесс, включающий в себя несколько взаимосвязанных этапов. Для родителей важно понимать, как формируется это понимание, чтобы своевременно заметить возможные отклонения и оказать необходимую поддержку.

Этапы формирования понимания речи

1. Ранний период (0–6 месяцев)

Ребенок еще не понимает значения слов, но реагирует на интонацию и тембр голоса. Мягкий, ласковый голос успокаивает, а резкий – может напугать. Он начинает различать звуки человеческой речи и фокусировать внимание на говорящем. Важно в этот период много разговаривать с малышом, петь ему песни, читать стихи, используя разнообразные интонации. Даже если ребенок еще не понимает смысла слов, он учится различать звуки и тембр, что является важной основой для будущего понимания речи.

2. Период активного слушания (6–12 месяцев)

Ребенок начинает обращать внимание на направление звуков, поворачивает голову в сторону говорящего. Появляется понимание некоторых простых слов, связанных с его непосредственными потребностями: «мама», «папа», «дай», «на». Он начинает понимать интонацию, которая сопровождает слова, и реагирует на нее соответственно. В этот период очень важно поддерживать зрительный контакт с малышом, называя предметы, действия и свои чувства. Использование жестов в сочетании со словами помогает ребенку связать зрительный образ с устным обозначением.

3. Развитие понимания простых фраз (12–18 месяцев)

Словарный запас ребенка растет, он начинает понимать простые инструкции, такие как «дай игрушку», «иди ко мне», «покажи ручку». Понимание становится более точным, он начинает понимать не только отдельные слова, но и их сочетания. Игры, которые включают в себя выполнение простых команд, способствуют развитию этого навыка. Важно использовать в речи короткие четкие фразы, повторяя их несколько раз.

4. Развитие понимания сложных фраз и предложений (18 месяцев и старше)

Ребенок начинает понимать более сложные грамматические конструкции, вопросы и просьбы. Он может выполнять двухступенчатые инструкции и понимать контекст речи. Чтение книг, рассказывание сказок, обсуждение событий дня – все это стимулирует развитие понимания речи на более высоком уровне.

Для появления речи важно сформировать доречевую базу куда входит коммуникация, сотрудничество, жесты, эмоции, имитации.

Рассмотрим на примере:

Звукоподражания, такие как «би-би» или «бум», – это не просто случайные звуки. Они представляют собой сложный процесс, требующий слаженной работы различных компонентов:

1. Слуховое восприятие: ребенок должен сначала услышать и запомнить звук. Он должен отличать его от других звуков окружающей среды. Возможно, у ребенка есть некоторые особенности слухового восприятия, требующие дополнительной проверки.

2. Понимание: ребенок должен понять, что этот звук ассоциируется с определенным предметом или действием (в данном случае – с машиной и ее звуком). Это когнитивный аспект.

3. Моторный компонент (артикуляция): пожалуй, самая важная и сложная часть. Для того чтобы произнести «би-би» или «бум», необходимо уметь управлять мышцами артикуляционного аппарата: губами, языком, челюстью. Это сложная моторная программа, которая требует точной координации и контроля. Это не просто «открыть рот и издать звук». Это тонкая работа по имитации звуков. Управление губами для создания разных звуков – это большой модуль в общем моторном развитии. В нем задействованы мышцы губ, которые должны быть достаточно сильными и гибкими, чтобы принимать необходимые формы для произнесения разных звуков.

4. Речевое планирование: перед тем как произнести звук, ребенок должен «спланировать» его произнесение в голове. Эта способность развивается постепенно и тесно связана с другими когнитивными функциями.

5. Мотивация: и, наконец, ребенок должен быть мотивирован произнести звук. Если ребенок не заинтересован в общении, не чувствует поддержки или испытывает трудности, он может избегать звукоподражаний. Ваша похвала – это важный элемент мотивации, продолжайте хвалить его за достижения.

С раннего возраста, когда малыш готов слышать, смотреть, есть мотивация к общению. Главное – наблюдать за сроками появления и не упустить время, если нет лепета, не откликается на имя, нет звукоподражаний.

Формирование коммуникативных навыков – это не внезапное событие, а постепенный, захватывающий процесс, который начинается практически с первых дней жизни малыша. Задолго до того, как он произнесет первое слово, он уже активно общается с окружающим миром, используя все доступные средства: взгляд, жесты, мимику. Каждый шаг, каждое движение, каждое выражение лица – это кирпичик в фундаменте будущего общения.

Сотрудничество – готовность малыша к восприятию. Он должен быть способен слышать, видеть, а главное – испытывать мотивацию к взаимодействию. Даже без слов ребенок активно стремится к контакту со взрослыми. Жесты, мимика – это его язык, его способ рассказать о своих потребностях, желаниях, эмоциях. Важно, чтобы взрослые умели понимать этот язык, реагировали на него и поддерживали диалог.

Одним из первых и важнейших показателей готовности к общению является умение сосредоточиться на собеседнике. Уже в раннем возрасте обращайте внимание на то, как ребенок смотрит на вас: держит ли он зрительный контакт, следует ли его взгляд за движущимися предметами. Это не просто наблюдение, а активное участие в коммуникативном процессе. Наблюдая за тем, как малыш