Заговорить – просто! Методики запуска и развития речи от 0 до 5 лет - Виктория Карпович

Удержание зрительного контакта – это не просто способность смотреть в глаза, а способность сосредоточиться на собеседнике, показать свою заинтересованность. Жесты – это не просто случайные движения, а целая система сигналов, которые рассказывают вам о его потребностях, эмоциях и желаниях. Обращайте внимание на эти «немые» разговоры – они невероятно важны для развития ребенка.

В самом начале, до шести месяцев, его жесты еще спонтанные, рефлекторные.

Плач – это его первый язык. Разный плач – это разные сообщения: голодный крик, плач от боли, от дискомфорта или усталости. Вы научитесь различать эти сигналы, и это станет ключом к пониманию вашего малыша. Его беспокойные движения ручками и ножками, его гримаски и мимика – все это тоже попытки рассказать вам о своем состоянии.

Между шестью и двенадцатью месяцами жесты становятся более осмысленными. Появляется замечательный указательный жест: малыш тянется пальчиком к игрушке, которую хочет, привлекая ваше внимание. Это прорыв! Он понимает, что может управлять вашим вниманием, и это огромный шаг в развитии коммуникации. Он тянет к вам ручки, когда хочет, чтобы вы его взяли, отворачивает лицо, когда ему что-то не нравится, машет ручкой на прощание – это уже настоящие, осознанные жесты.

После года жесты становятся еще сложнее и разнообразнее. Он учится просить: протягивает ладошку, показывая «дай», или делает жест «еще», он кивает и качает головой, показывая, что понимает «да» и «нет». Он начинает подражать вашим жестам, демонстрируя, что наблюдает за вами и учится. И самое прекрасное – он начинает сочетать жесты со словами, усиливая свое сообщение.

Обучение жестам—это не просто игра, а ключевой этап в развитии речи и общения. Это помогает малышу выразить свои потребности, когда слов еще нет, стимулирует понимание речи, укрепляет вашу связь, а также развивает мелкую моторику, что очень важно для развития речи.

Поэтому не игнорируйте эти ранние попытки коммуникации. Покажите ему, как вы понимаете его жесты, повторяйте их вместе с ним, поощряйте его использовать их для общения. Главное – делать это легко и естественно, через игру и взаимодействие.

Разделенное внимание играет ключевую роль для накопления словаря и понимания речи, подобно проводнику, который соединяет звуковую информацию с визуальным образом и тактильными ощущениями, создавая целостную картину. Представьте себе малыша, который только начинает познавать мир. Мама показывает на кошку и говорит: «Кошка». Для того чтобы малыш понял, о чем идет речь, ему необходимо выполнить несколько действий одновременно, а это как раз и есть разделенное внимание.

Во-первых, он должен следить за указательным жестом мамы, понимая, что внимание обращается именно на это существо. Это уже требует определенного уровня концентрации. Затем малыш должен переключить внимание с руки мамы на саму кошку, рассмотреть ее, выделить характерные признаки. Это многоуровневый процесс, который одновременно задействует зрительное восприятие: цвет шерсти, форма ушей, длина усов.

Или, наоборот, малыш увидел кошку, с помощью звуков и взгляда привлек вас и указал на животное, то есть он разделяет с вами эту ситуацию.

В процессе взаимодействия с кошкой малыш получит и тактильные ощущения, если ему разрешат ее погладить: мягкость шерсти, остроту коготков. Слуховое восприятие добавит мяуканье кошки в общую картину. Все эти сенсорные впечатления (тактильные, зрительные, слуховые) создают полный образ, осязаемо-зрительно-слуховой, а не только звуковой. Только после этого звуковая оболочка слова «кошка», произнесенная мамой, наполняется смыслом, связывается с конкретным образом, с целостным восприятием этого животного.

Поэтому разделенное внимание – это не просто умение одновременно следить за двумя объектами. Это способность связывать различные виды информации, интегрировать их в единый образ. Это способность установить причинно-следственную связь: мама указывает – я смотрю – я трогаю – я слышу – я понимаю. Это навык, который обеспечивает понимание речи и является ключевым для дальнейшего речевого развития. Без разделенного внимания ребенок может слышать слова, но не понимать их значения, и его речевое развитие будет значительно затруднено. Это сложный, но невероятно важный процесс.

Тревожные сигналы в понимании речи

Существует ряд тревожных сигналов, которые должны насторожить родителей относительно речевого и когнитивного развития ребенка. Если вы наблюдаете один или несколько из перечисленных признаков, важно как можно скорее обратиться к специалистам – психоневрологу, логопеду и сурдологу.

Непонимание обращенной речи

Ребенок не реагирует на ваши слова, не выполняет простые просьбы («Дай мячик», «Покажи мишку»), не понимает вопросов («Где твой носик?», «Что ты кушаешь?»).

Трудности с узнаванием предметов

Малыш не может найти знакомые предметы на картинке, не показывает их по вашей просьбе. Он также не понимает действий, изображенных на картинках (например, девочка спит, мальчик ест).

Отсутствие реакции на имя

Малыш не откликается на свое имя, даже если вы находитесь рядом и произносите его четко и достаточно громко. Это может быть признаком проблем со слухом или нарушений в обработке информации.

Нежелание общаться

Ребенок избегает контакта с окружающими, не проявляет интереса к общению, замкнут и не инициирует взаимодействие.

Бедный словарный запас

К двум годам ребенок молчит или использует лишь лепетные слова и звукоподражания. Отсутствие активного словарного запаса – серьезный повод для беспокойства.

Неспособность выразить потребности

К двум с половиной годам ребенок не может внятно объяснить, чего он хочет или что ему нужно. Он использует жесты, плач, но не может сформулировать свои желания словами.

Трудности с пересказом

К трем годам ребенок не может пересказать знакомую сказку, рассказать о недавнем событии или повторить короткий рассказ.

«Птичий язык»

Речь трехлетнего ребенка непонятна окружающим, содержит много неологизмов (выдуманных слов) и речевых ошибок.

Если вы заметили хотя бы один из этих признаков, не откладывайте визит к специалистам.

4.3. Как научить откликаться на имя

Радость от первых слов и шагов малыша может омрачить беспокойство, если он не реагирует на свое имя. Родители начинают волноваться, сравнивать своего ребенка с другими, и это понятно. Ведь отклик на имя – не просто милый жест, это важный этап развития, фундамент для будущей коммуникации. Отсутствие этой реакции может сигнализировать о разных проблемах, и важно разобраться в причинах. Не паникуйте, давайте рассмотрим наиболее распространенные из них.

1. «Меня это не касается». Сознательное игнорирование

Иногда дети, особенно в период становления своей личности, могут демонстративно не реагировать на обращение. Это своеобразный способ проверить границы дозволенного, привлечь внимание или выразить протест. Если малыш в целом развивается нормально, иногда откликается на имя, выполняет просьбы (пусть и избирательно), то, возможно, причина именно в этом.