Слушать интересно! Как и зачем учить ребенка слушать? Более 150 игр, направленных на развитие слуха и речи - Ольга Александровна Сухова

Предложите ребенку игрушку. Игрушка будет танцевать, когда есть звук, и останавливаться, когда звука нет. Сначала вы продемонстрируйте действия, а потом ребенок.

И в первой, и во второй игре может звучать музыка. А может и сам взрослый напевать мелодию (па-па-па па-па-па-па па-па).

Для этих и других заданий, направленных на развитие слухового восприятия, подойдут песни из авторского музыкального пособия музыканта А. Логачевской и сурдопедагога О. Суховой «Зоя-сова».

3. Рисуем

Вы можете предложить ребенку бумагу, карандаш, фломастер, обычные или пальчиковые краски.

Также можно насыпать мелкий песочек тонким слоем на цветной поднос. Тогда ребенок будет видеть линии, когда проведет по песку пальцем. Скажите ему: «Рисуй, когда слышишь звук. Останавливайся, когда звука нет».

4. Линии

Предложите малышу проводить пальчиком по линии (см. рисунки на стр. 57), когда он слышит звук. Когда звука нет – останавливаться.

По первой дорожке можно катать машинку (она едет в гараж).

5. Летаем

Дайте ребенку инструкцию: «Ты – птичка! Летай, как птичка, когда слышишь музыку. Останавливайся и садись на корточки, когда музыки нет».

6. Музыкальные инструменты

Предложите ребенку вместе поиграть на барабане, металлофоне, ксилофоне. Он играет вместе с вами. Когда вы прекращаете играть на музыкальном инструменте, ребенок тоже прекращает – и продолжает, когда вы снова начинаете играть. Напоминаю, что сначала он видит, как вы играете. Если малыш понял суть задания, отойдите или спрячьте инструменты за ширму. Теперь ребенок должен ориентироваться только на слух.

7. Прыгаем

Предложите малышу игру: «Ты – зайка. Прыгай, пока слышишь музыку, и останавливайся, когда музыки нет».

Ребенок может просто прыгать, или вы можете разложить квадратики от массажного коврика по комнате, не выкладывая дорожку. Малышу надо будет прыгать с квадратика на квадратик, словно он зайка, который прыгает с кочки на кочку, пока звучит музыка, песня или любой другой звук.

8. Бегай – сиди. Ходи на цыпочках – тяни ручки вверх

Вы можете придумать любое действие, которое выполняет ребенок, когда есть звук, и любую позу, в которой он замирает, когда наступает тишина. Вспомните игру из детства «Море волнуется раз».

Например, под медленную музыку можно ходить на цыпочках, замирать и тянуться вверх на носочках, когда звука нет.

Важно! Паузы должны наступать через разные промежутки времени.

9. Ленточка

Возьмите бутылочку из-под детского йогурта. Вымойте и просушите ее. В крышке сделайте дырочку и просуньте в нее ленту. Завяжите узелок с внутренней стороны. Закрутите крышку. Из нее должен торчать только самый кончик ленточки. Ребенок не спеша вытягивает ленточку, пока слышит звук, и останавливается, когда звука нет.

Стимулируйте малыша использовать голос, самому петь гласные, когда он тянет ленточку.

10. Действия на заданный звук

Пример подобной игры я уже описывала выше. Вы предлагаете ребенку выполнить любое действие (побежать, прыгнуть, надеть колечко на пирамидку, кинуть шарик в баночку или мяч в корзину, поставить печать на листе бумаги) только на заданный звук. Вы говорите ребенку, что действие можно выполнять только тогда, когда, например, звонит колокольчик. Играйте на разных инструментах. Ребенок ждет именно звук колокольчика – и только тогда начинает выполнять действие.

По такому же принципу предложите выполнить действие на заданный речевой звук или слог. Например, только на звук [У] или только на слог ПА.

Называйте разные звуки ([а], [и], [о], [У], [а], [о]) или слоги (ас, ну, ПА, во). Ребенок выполняет действие только тогда, когда слышит заданный звук или слог.

Важно! Для этого задания необходим фонематический анализ. Вы можете предлагать такие задания даже ребенку до двух лет, но, во-первых, подберите максимально контрастные звуки, а во-вторых, откажитесь на время от этого задания, если видите, что малыш пока не готов. Тогда можно продолжать играть в подобные игры, но использовать неречевые звуки.

11. Разбуди сову

Вы говорите малышу: «Сова спит, но уже ночь. Ей пора на охоту. Давай разбудим нашу совушку!»

Наденьте сову-игрушку на руку ребенку и предложите послушать разные слова. Сова проснется только тогда, когда услышит слово «СОВА»!

Произносите разные названия птиц (воробей, голубь, павлин, СОВА). Задача малыша – внимательно слушать вас и поднять руку, изобразив, что сова проснулась, как только он услышит слово «СОВА».

Помним, что контурно ребенок может различать слова и фразы очень рано. Сначала подбирайте слова, которые резко отличаются от заданного слова по ритмическому рисунку. Поэтому не берите слова, у которых так же, как и у слова «СОВА», два слога – и тем более второй слог ударный.

А вот когда ребенок уже легко справляется с подобным заданием, предложите ему для различения близкие по звучанию слова. Например, скажите, что сову зовут Маша. «Проснется наша совушка только тогда, когда услышит свое имя. Слушай внимательно и буди сову, когда услышишь “Маша”». Произносите похожие имена или даже простые слова, так будет еще веселее (Даша, Глаша, каша, МАША).

12. Инструкции

Положите перед малышом очевидный для выполнения действий предмет. Например: лейку (инструкция – лей), или машинку (инструкция – кати), или мячик (инструкция – кидай).

Объясните ребенку правило: «Лей, когда услышишь инструкцию».

Предлагайте ему разные инструкции: кати, тяни, мни, сыпь, ЛЕЙ. Как только малыш услышал слово «ЛЕЙ», он должен вылить водичку из лейки в мисочку. Не всю. Снова ждет заданное слово и снова льет воду из лейки, когда услышал его.

Как можно усложнить это задание?

Положите перед ребенком 5–7 предметов и предложите запомнить три заданных слова. Например, перед ним машина, мяч, игрушка-антистресс, ленточка в бутылке, лейка, молоток, пшено в тарелочке, перо. Три заданных слова: стучи, лей, дуй.

Предлагаете ребенку послушать разные инструкции, но выполнить действия с соответствующими предметами необходимо именно тогда, когда он услышит любое из трех заданных слов.

13. Запутаю!

Перед ребенком 6 предметов, с которыми можно выполнять действия (см. задание 12). Показывайте на предметы по порядку или в любой последовательности. Показывая на предмет, давайте инструкции. Например, показали на лейку и сказали: «Лей», показали на мяч и сказали: «Кидай», показали на машинку и сказали: «Кати». Периодически показывая на предмет, давайте неверную инструкцию, которая относится к другому предмету. Ребенок выполняет действие, только если предмет и инструкция совпали. Например, вы показали на лейку и сказали: «Лей» (правильно, а значит, ребенок льет), показали на машинку и сказали: «Кати» (правильно, значит, ребенок катает машинку), показали на ленточку и сказали: «Сыпь» (неправильно, значит, ребенок не выполняет действие, потому что инструкция «сыпь» относится к зерну).

Научите