Слушать интересно! Как и зачем учить ребенка слушать? Более 150 игр, направленных на развитие слуха и речи - Ольга Александровна Сухова

память будут очень помогать ребенку, когда тренер на секции или учитель в школе даст длинную инструкцию. Или когда во время урока нужно будет прослушать текст и ответить на вопросы.

Если у ребенка еще нет даже пассивного словаря, мы можем тренировать слуховое внимание на неречевых звуках (например, неречевые звуки из пособия «Слушать интересно», музыкальные и обычные игрушки, посуда, музыкальные инструменты).

Игры и задания, направленные на развитие слуховой памяти

Для этих заданий вы можете использовать любые музыкальные инструменты (колокольчик, маракас, бубен), звучащие игрушки (резиновая уточка, детская шарманка, звучащие кнопки), предметы, которые есть у вас дома (шуршащая бумага, чашка с ложкой, баночка с фасолью), пособие «Слушать интересно».

В описании игр я буду упоминать музыкальные инструменты, но вы можете применять все, что звучит.

Когда вы воспроизводите звук, ребенок не должен видеть, какой предмет вы при этом используете.

1. Сделай так

Самый простой вид работы, который поможет ребенку не только развить слуховую память и внимание, но и сформировать навык подражания. Перед ребенком три инструмента. Вы говорите: «Сделай так». И играете на любых двух инструментах. Малыш не только слышит звуки, но и видит ваши действия. Задача его – повторить ваши действия, выбрав правильные два инструмента из предложенных. Последовательность тут не важна! Главное – выбрать именно те инструменты, на которых играли вы, и сделать с ними правильные действия для извлечения звука. Например, потрясти маракасом и постучать молотком.

Для второго варианта вам понадобятся парные инструменты. Перед ребенком лежат четыре инструмента. Перед вами зеркально лежат такие же. Вы берете один инструмент из своего ряда, даете малышу инструкцию: «Делай так!» – и выполняете действия с предметами (трясете маракас, сжимаете пищалку и т. д.). Задача ребенка – найти подобный предмет в своем ряду и выполнить такие же действия.

2. Цепочка звуков

Перед ребенком лежат от трех до пяти музыкальных инструментов. Вы играете на них по очереди. Малыш не только слышит звуки, но и видит ваши действия. Задача его – повторить за вами, сохраняя последовательность действий.

3. Последовательность. Сначала – потом

Перед ребенком два музыкальных инструмента. Такая же пара инструментов у вас. Предложите ему послушать и определить, какой звук был сначала, а какой потом. Вы подаете звуковые сигналы своими инструментами за ширмой, чтобы ребенок не видел, какой инструмент был сначала, а какой потом. И только определял бы на слух. Вы можете учить ребенка выкладывать игрушки, инструменты, фотографии слева направо. Первый звук – слева, второй – справа (как мы пишем и читаем). А можно взять игрушечный поезд. Инструмент, который звучал сначала, кладете в первый вагон, а инструмент, который звучал потом, – во второй вагон. Вместе с этим вы учите ребенка понятиям «сначала» и «потом».

4. Что звучало?

Предлагать ребенку это задание можно, если он соотносит звук с музыкальным инструментом.

Положите перед малышом пять музыкальных инструментов.

У вас должны быть такие же инструменты. Поиграйте на любых трех из них. Ребенок не видит вас и ориентируется только на слух.

Его задача – запомнить несколько звуков и показать вам, какие инструменты звучали. Последовательность, в которой малыш запомнил звуки, неважна. Если он уже говорит и может назвать инструменты, предложите ему сказать, что он слышал; если же нет, пусть покажет на инструменты, которые перед ним.

Если у вас нет парных инструментов, то можно сфотографировать те инструменты, которые есть, и положить перед ребенком фотографии. Но в этом случае он уже должен уметь соотносить картинки с предметами.

5. Последовательность. Упрощенный вариант

Перед ребенком три музыкальных инструмента (или фотографии). Предложите ему послушать и запомнить, в какой последовательности они звучали. Малышу не надо анализировать, на каком инструменте вы играли, потому что вы играете только на тех инструментах, которые перед ребенком. Его задача – только запомнить последовательность.

6. Последовательность. Усложненный вариант

Перед ребенком шесть инструментов, а звучат только три. Надо узнать звуки, соотнести их с музыкальными инструментами, запомнить последовательность, в которой они звучали.

7. Какого звука не было?

Перед ребенком пять музыкальных инструментов. Предложите ему послушать четыре из них и показать (сказать), какого звука не было.

8. Тембр и слуховая память

Возьмите три игрушки: фигурки женщины, мужчины и ребенка.

Объясните малышу, что мужчина говорит басом, произнесите фразу низким голосом. Продемонстрируйте, как говорит ребенок (высокий голос) и женщина.

Нужно послушать, кто поедет в первом вагоне поезда, кто во втором, а кто в третьем.

Скажите низким голосом (изображая мужчину): «Я поеду в первом вагоне», женским: «Я поеду во втором вагоне!» И высоким голосом: «Я поеду в третьем вагоне».

Задача ребенка – правильно рассадить фигурки.

Последовательность может меняться.

9. Интенсивность звучания и слуховая память

Нарисуйте и вырежьте большие и маленькие кружочки, объясните ребенку, что, если звук тихий, надо показать маленький кружок, если громкий – большой.

Произнесите три слога или звука тихо и громко, например: «а-а-а» и «А-А-А».

Задача ребенка в этом случае – выложить слева направо два больших круга и один маленький.

10. Ритм и слуховая память

Произнесите или настучите простой ритм, например: па-ПА-па. Задача ребенка – запомнить и повторить. Для этого задания можно использовать пособие «Зоя-сова».

Слухоречевая память

Начинайте играть в игры, направленные на развитие слухоречевой памяти, как только у ребенка появился хотя бы минимальный пассивный словарь. Если он узнает отдельные слова и может соотнести их с картинкой, предметом, игрушкой, мы уже можем начинать работать над слухоречевой памятью.

Во время общения с ребенком постоянно стимулируйте его слушать и запоминать просьбы, инструкции. Например: «Подойди к ванной комнате», «Выключи свет», «Надень носки и шапку», «Дай мне сначала кубик, а потом машинку».

Игры и задания, направленные на развитие слухоречевой памяти

1. Цепочка инструкций

Учите ребенка выполнять действия с предметами после вашей инструкции: «Тряси (маракас), звони (в колокольчик), стучи (в барабан), кати (машинку), три (губкой стол), стучи (в барабан или молоточком), мешай (ложкой в чашке), кати (мяч)».

Если малыш различает инструкции на слух, соотносит их с предметом и выполняет действия, предложите ему послушать цепочку инструкций и выполнить действия. Перед ребенком пять предметов. Например: мяч, молоток, колокольчик, машинка, маракас.

Дайте малышу инструкцию: «Послушай и выполни действия: тряси, кати, звони».

Легкий вариант – ребенок выполняет действия только с тремя соответствующими предметами, но в любой последовательности.

Более сложный вариант – ребенок выполняет действия с тремя предметами в заданной последовательности.

2. Магазин

Отправляемся в магазин. Скажите ребенку, что нужно купить, он запоминает и приносит. Можно использовать игрушечную еду, игрушки и вообще все, что вы придумаете. Разложите