Слушать интересно! Как и зачем учить ребенка слушать? Более 150 игр, направленных на развитие слуха и речи - Ольга Александровна Сухова

на рельсы, звук самолета – кладет самолет на голубую бумагу с облаками, гудок корабля – на синюю бумагу. Можно использовать пособие «Слушать интересно» или найти звуки самостоятельно в интернете.

10. Кто просит есть?

Для этой игры вам понадобятся игрушки из зоомагазина: свинья, которая хрюкает; птица; мышка. Разложите перед ребенком игрушечную еду. Поставьте три тарелочки. На них можно наклеить картинки с изображением поросенка, мышки и птицы, чтобы ребенок не перепутал тарелочки. Спрячьте игрушки под столом и предложите малышу определить, кто просит есть. Если ребенок услышит птицу, он кладет игрушечную еду на тарелку с птичкой и так далее. Если у ребенка уже есть пассивный словарь, произнесите название еды и только потом нажмите на игрушку. Например, вы говорите: «помидор» и сжимаете резиновую свинью. Малыш должен найти помидор и положить его в соответствующую тарелку.

11. Кто на чем играет?

Положите перед ребенком музыкальные инструменты и разные игрушки (куклу, мишку, зайца). У вас – парные инструменты.

Предложите: «Послушай, на чем играет заяц».

Позвучите любым инструментом. Ребенок определяет, какой инструмент звучал, и кладет его к той игрушке, которую вы назвали.

Если он уже может произнести фразу, предложите ему сказать, кто и что делает (заяц играет на маракасе). Если малыш еще не говорит, произнесите эту фразу сами. Основная задача ребенка состоит в том, чтобы узнать неречевые звуки и слова.

Важно! Работая над неречевыми звуками, постоянно стимулируйте ребенка не только различать их на слух, но и имитировать действия, звукоподражать, называть глаголы, отвечать фразой.

Если ребенок еще не говорит, используйте закрытые вопросы, например: «Это молоток?»

Можете предложить малышу показать, как стучит молоток или как он забивает гвозди.

Когда у ребенка появятся звукоподражания, обязательно используйте их (тук-тук, му, мяу, дзынь). Если у него появились отдельные слова, непременно нужно называть, что или кого услышал ребенок, а не просто показывать на карточку или предмет. Если малыш говорит пока только одно слово, похвалите его и дайте правильный образец: «Да! Это молоток. Молотком забивают гвозди. Молоток стучит: тук-тук-тук».

Характеристики звучания

До того как ребенок начнет различать схожие по звучанию звуки речи и слова, он учится различать характеристики звучания. Громко или тихо, быстро или медленно, короткий звук или длинный, слитный или прерывистый. А еще сюда можно отнести различение тембра, интонации, ритма и количества звучаний.

Работа над навыком различения характеристик звучания тренирует слуховое внимание и память, слуховой самоконтроль (быстро или медленно я сейчас говорю, громко или тихо) и подготавливает мозг к фонематическому анализу.

Привлекать внимание ребенка к характеристикам звучания можно с самого рождения. Например, быстро или медленно танцевать с ребенком на руках, обращать его внимание на папин или дедушкин голос, такой громкий и низкий, слушать разную музыку. А когда малыш подрастет, можно играть с ним в игры, которые я предлагаю ниже.

Темп

Предложите ребенку различать темп на слух. Это прекрасная тренировка слухового восприятия, контроля темпа собственной речи и подготовка мозга к фонематическому восприятию. Навык различения темпа появляется у малыша одним из первых. Если ребенок не различает темп, то и контролировать собственную речь он не сможет. Ведь как понять, не слишком ли быстро или медленно я говорю, если темп музыки и речи окружающих не могу различить?

Игры, направленные на тренировку навыка различения темпа

1. Иди – беги

Когда ребенок слышит медленную музыку, он идет на цыпочках, когда быструю – бежит. Можно быстро или медленно стучать в кла-весы, ложки, барабан или произносить слоги: «папапапа», «па-па-па-па».

2. Мука и пальчики

Насыпьте на дно цветного подноса манку тонким слоем. Когда вы в быстром темпе стучите или произносите слоги, ребенок быстро нажимает пальчиком на дно подноса, оставляя на нем точки, а когда темп медленный – рисует на манке линии.

3. Беги – прыгай

Так же, как и в первой игре, ребенок слушает быструю или медленную музыку, барабан, ложки или слоги. Когда темп медленный, малыш прыгает (можно положить квадратики массажной дорожки. Ребенку надо будет прыгать только по ним). Когда темп быстрый, ребенок бегает.

Танцы. Если ребенок совсем маленький, танцуйте с ним на руках в разном темпе. Когда он сам стоит на ножках, ставьте быструю и медленную музыку. Учите малыша слушать музыку, чувствовать и двигаться в нужном темпе.

4. По какой дорожке поскачет зайка?

Постройте две дорожки из кубиков параллельно друг другу. Кубики первой дорожки будут стоять близко друг к другу. Кубики второй дорожки – подальше друг от друга. Дайте ребенку игрушечного зайца.

Если вы произносите слоги или стучите в барабан в быстром темпе, зайчик поскачет по дорожке, кубики которой стоят близко. И наоборот, если темп медленный, зайка поскачет по дорожке, кубики которой лежат дальше друг от друга.

5. Медленно хлопай, быстро топай

Предложите ребенку послушать музыку разного темпа. Когда темп медленный, он хлопает в ладоши, а когда быстрый – топает ногами. Это упражнение можно выполнять, сидя за столом.

6. Игрушки

Перед малышом лежат игрушки: медведь, кошка, заяц и любые другие. Вы называете одну любую игрушку и незаметно для ребенка быстро или медленно стучите в барабан.

Ребенок должен взять в руки игрушку, которую вы назвали, и изобразить, как она идет или бежит (в зависимости от темпа, с которым вы стучали в барабан).

Обязательно комментируйте, давайте образец: «Да, правильно. Кошка идет! Да, заяц бежит!»

7. Поймай слово

Ребенок стучит в барабан или клавесы в быстром или медленном темпе, пока не услышит заданное слово, которое вы заранее обговорили (например, арбуз). Вы произносите любые слова, пока стучит ребенок. Это могут быть контрастные слова, если фонематическое восприятие малыша еще недостаточно сформировано. Например, все слова состоят из одного слога (нос, мед, дом), а заданное слово – из четырех слогов. Но можно подобрать и максимально похожие слова (одинаковое количество слогов в слове, одинаковый ударный слог, близкое фонематическое наполнение). В этом случае задача ребенка будет заключаться не только в том, чтобы удерживать слуховое внимание, но и в том, чтобы различать похожие по звучанию слова, а это замечательная тренировка фонематического восприятия. Как только малыш слышит заданное слово, он должен поменять темп звучания. А это еще и работа над переключаемостью.

8. Стихи

Читайте ребенку знакомые и незнакомые стихи в быстром или медленном темпе. Ему надо определить, в каком темпе вы читаете. Для этого можно нарисовать точки на листе бумаги в ряд максимально близко, а ниже нарисовать точки через определенное расстояние.