Слушать интересно! Как и зачем учить ребенка слушать? Более 150 игр, направленных на развитие слуха и речи - Ольга Александровна Сухова

Сначала малыш учится различать положение источника звука справа и слева, потом снизу, сверху, сзади.

Помогите ему научиться уверенно определять положение источника звука. Позовите малыша, потрясите погремушкой, включите музыкальную игрушку. Главное – сделать это так, чтобы ребенок не видел звучащий предмет. Дождитесь, когда малыш начнет искать источник звука. Когда он повернет голову к источнику звука, похвалите его, покажите погремушку.

Постоянно стимулируйте ребенка искать источник звука на улице и дома.

Игры, направленные на тренировку навыка определения локализации звука в пространстве

1. Жмурки

Наша любимая игра из детства. Ведущему завязывают глаза. Задача ребенка (ведущего) – поймать участников игры, ориентируясь на звук. Можно звонить в колокольчик, пищать игрушкой, звать по имени, хлопать в ладоши.

2. Жмурки в шуме

Та же игра, но включите фоном музыку или телевизор. Это усложнит задачу ведущему.

3. Звучащая игрушка

Спрячьте звучащую игрушку или магнитофон из пособия «Слушать интересно» в комнате. Предложите ребенку найти спрятанный предмет. Добавьте азарта – ищите звучащую игрушку на время.

4. Телефон

Когда у вас зазвонил сотовый телефон, предложите малышу помочь вам и принести его. Хорошо, если телефон будет в другой комнате.

5. В какой руке?

Спрячьте в руке маленькую звучащую игрушку. Предложите ребенку определить, в какой руке игрушка.

6. Где часы?

Спрячьте механические часы и предложите малышу найти их. Звук тихий. Поэтому часы должны быть спрятаны рядом с ребенком. Можно положить перед малышом несколько носовых платков. Одним из них накрыть часы и предложить ребенку определить, под каким платком спрятаны часы.

Фонематическое восприятие

Фонематическое восприятие имеет огромное значение для речи ребенка. В первую очередь оно необходимо для накопления им словаря. Ведь все слова имеют фонематическое (звуковое) наполнение. Сначала малыш будет накапливать словарь, опираясь в основном на ритмический рисунок слова. Если вы скажете ему: «молоко», он узнает это слово, отчетливо его представит. Но если сказать малышу, например, «мококо», разницы он не заметит и также подумает о молоке.

По мере взросления фонематическое восприятие совершенствуется. И вот уже ребенок учится различать все схожие по звучанию фонемы и слова. Представьте, вы заменили звук [ш] на звук [с] в слове «мишка», и вот уже совершенно иное слово, которое имеет другой смысл. А ведь свистящие и шипящие звуки так похожи по звучанию. И для хорошего понимания обращенной речи, для накопления словаря очень важно уметь различать все звуки речи независимо от того, кто и как их говорит. Громко или тихо, а может, вообще шепотом, басом или высоким голосом, прерывисто или кратко, в шуме или тишине. А еще один и тот же звук в комбинации с другими может звучать по-разному. И ребенку надо, невзирая на все это, узнать все звуки в слове и понять значение слова.

И конечно, чистая правильная речь также напрямую связана с фонематическим восприятием. Сначала ребенок учится различать звуки, запоминает правильный образец и откладывает этот эталонный образец в память. Теперь он сравнивает звуки, которые слышит, с этим эталонным звучанием и понимает, правильно ли произносит звуки собеседник.

Часто ребенок еще не может сказать звук правильно, например, потому, что еще не созрел артикуляционный аппарат, но уже понимает разницу между правильным и неправильным звучанием. Такой ребенок слышит, что он пока произносит звук неверно, и будет очень переживать, если его передразнят.

Как только дыхание и артикуляция позволяют ребенку произнести этот звук, он обычно входит в речь – и малыш самостоятельно его автоматизирует благодаря слуховому самоконтролю. Ведь он слышит звук, который произносит, и способен оценить, правильно делает это или нет. Совсем другая ситуация, когда у ребенка нарушен слух или фонематическое восприятие – и он не слышит разницы между правильным или неправильным произношением. Если это происходит, нужно проверить слух. Если слух нарушен, врач должен подобрать слуховые аппараты. Если нарушение слуха не компенсируется полностью аппаратами и определенные звуки ребенок не слышит или слышит искаженно, мы не можем рассчитывать на слуховой самоконтроль при произнесении этих звуков. В этом случае необходимо ставить звуки механическим способом и учить ребенка опираться на ощущение положения языка, артикуляционной позы губ, запоминать, какая воздушная струя возникает при произнесении этого звука.

Если слух в норме, но малыш испытывает трудности с различением определенных звуков, слогов, звукоподражаний и слов, нужно развивать фонематическое восприятие.

Фонематическое восприятие начинает формироваться еще до года. Сначала ребенок учится понимать, что слова имеют какое-то звуковое наполнение, учится различать гласные между собой, разные группы согласных, схожие по звучанию слова, слышать, правильно или нет произносят звук окружающие и сам он.

Про фонематическое восприятие очень много сказано и написано. Обычно мамы знают, что его надо развивать, и это здорово. Но я очень надеюсь, что, прочитав мою книгу, вы поняли – всему свое время. До того как вы предложите ребенку различить на слух «мишка» и «шишка», необходимо, чтобы малыш уже умел различать неречевые звуки, характеристики звучания, умел удерживать слуховое внимание и накапливать словарь.

Это не значит, что мы не будем предлагать ребенку различать звуки речи до того, как он научится различать, например, все неречевые звуки. Мы можем потихоньку подключать игры, направленные на формирование фонематического восприятия. Но не стоит начинать с этого и брать сразу схожие по звучанию фонемы и слова.

В издательстве «Феникс» вышли замечательные книги и рабочие тетради, в которых собрано большое количество заданий, направленных на формирование фонематического восприятия. Я, в свою очередь, предложу несколько игр.

Игры, направленные на формирование фонематического восприятия

1. Поймай звук

Задача ребенка – выполнить действие на конкретный звук. Это может быть любое действие («Хлопни в ладоши, положи камешек в банку, прыгни, нажми на шарик попит»).

Инструкция: «Брось мяч в корзину, когда услышишь звук [а]».

Предлагайте ребенку послушать разные звуки и выполнить действие, только когда он услышит звук [а]. Это задание также поможет развить память. Ведь на протяжении всего задания нужно помнить, на какой звук необходимо выполнить действие.

Выбирайте любой звук, слог или слово. Сначала подбирайте максимально контрастные по звучанию слова, слоги и звуки. Постепенно усложняйте задание, предлагая все более и более похожие слова, слоги и звуки.

2. Различение звуков

Предложите ребенку различить звуки. Совсем не нужно для этого уметь читать. Можно сделать привязку звука к любой игрушке.

Начните с самого простого различения: звуки [а] и [у].

Покажите ребенку игрушечный самолет. Покажите, как он летает. Произносите продолжительно: «А-а-а-а». Покажите ребенку поезд.

Дайте инструкцию: «Поезд едет: “У-у-у”. Когда услышишь