Слушать интересно! Как и зачем учить ребенка слушать? Более 150 игр, направленных на развитие слуха и речи - Ольга Александровна Сухова

Ребенок учится говорить, повторяя за нами, подражая нам. Вот я слышу: «У». Я узнал этот звук и хочу его повторить. Я смотрю на мамино лицо. Мама вытянула губы: «У». Попробую и я сделать так же, чтобы у меня получился такой звук. Для этого нужны желание (мотивация), удержание внимания на мамином лице и умение повторять за взрослым. Но вот что интересно: опять вначале слух! Слуховой образ. Ребенок запомнил звук, узнал его, хочет повторить. Поэтому он смотрит на маму, пытаясь понять, как это сделать. Пробует принять артикуляционную позу, произносит звук, слушает себя (слуховой самоконтроль) – и если звучание не нравится, снова меняет положение губ.

Игры, направленные на формирование подражания

1. Делай как я

Бейте в барабан, хлопайте в ладоши, машите рукой, топайте, катайте машинку. Пусть малыш повторяет ваши движения.

2. Ты – мишка!

Покажите ребенку, как ходит мишка, как прыгает зайчик, как летает птичка, как ходит лисичка.

Предложите ребенку поиграть: «Послушай, кто ты. Ты – птичка». Ребенок изображает, как летает птичка. Если малыш забыл, покажите снова. Задача малыша – суметь повторить за вами.

3. Зеркало

Поиграйте с малышом в зеркало. Повторяйте за ним все его действия. А теперь поменяйтесь ролями.

4. Делай так

Положите перед ребенком от трех до пяти предметов. Такие же предметы лежат около вас. Это могут быть машинки, маракасы, губки для посуды, колокольчики, мячи-пищалки.

Возьмите один предмет, выполните действие с ним. Дайте инструкцию ребенку: «Делай так же». Задача ребенка – найти такой же предмет и выполнить такие же действия.

Сначала действия с предметом должны быть стандартные. Например, вы стучите молотком, катаете машинку, трясете маракас. Если ребенку дается легко это упражнение, оставляйте те же предметы, но выполняйте нестандартные для них действия. Вы даете ребенку инструкцию: «делай так», берете губку, но не вытираете ею стол, а трясете ее.

Речевое дыхание

Для того чтобы говорить, должен быть хороший выдох. Продол- жительный и плавный. Иначе ребенок не сможет сказать длинное слово и тем более фразу. Речь малыша с несформированным речевым дыханием будет прерывистой, скандированной. Поэтому над правильным выдохом и над речевым дыханием ребенка нужно начинать работать задолго до того, как мы ожидаем услышать первое слово.

Игры, направленные на формирование воздушной струи и речевого дыхания

1. Дуем!

Учите малыша дуть продолжительно, не слишком сильно, но и не слабо. Важно, чтобы ребенок научился вытягивать губы трубочкой. Для этого можно захватывать губами трубочку и дуть через нее на бумажку. Помните о безопасности. Не давайте малышу дуть через трубочку на пшено, песок, вату и все остальное, что он может случайно вдохнуть.

2. Свистим!

Учите ребенка свистеть в дудки и свистки. Для этого используйте дудочки и свистки, у которых дырочка находится далеко от края, потому что маленькие дети часто закрывают ее губами – и звук не получается.

3. Задуй свечу

Учите ребенка задувать свечку. Можно использовать настоящую свечу (из ваших рук, с соблюдением мер безопасности) или электрическую.

4. Дуем без трубочки

Когда малыш научился вытягивать губы, предложите ему подуть на вату, перышко, бумажку без трубочки.

5. Споем?

Для формирования речевого дыхания важно петь. Даже если малыш еще не умеет разговаривать, он может петь один звук или слоги. Старайтесь, чтобы ребенок на одном выдохе пропевал до пяти слогов.

Удержание внимания, память

Внимание необходимо для речи. Зрительное внимание помогает запомнить артикуляцию собеседника, слуховое внимание нужно, чтобы запоминать и понимать, что говорит собеседник. Именно благодаря этому ребенок учится говорить. У детей часто это внимание сформировано в недостаточном объеме. И нам надо учить ребенка удерживать внимание на протяжении длительного времени.

Игры, направленные на тренировку внимания и памяти

1. Что пропало?

Положите перед ребенком несколько игрушек. Назовите их, показывая на каждую.

Предложите малышу закрыть глаза. Спрячьте игрушку. Спросите его, какая игрушка пропала. Если ребенок может ответить устно, попросите его выбрать нужную из заранее подготовленных картинок или фотографий. Вы спрашиваете ребенка и показываете фотографии игрушек. Он выбирает фото, соответствующее игрушке, которую вы убрали.

2. Что поменялось?

Положите перед ребенком несколько игрушек. Назовите их, показывая на каждую. Предложите ему закрыть глаза. Поменяйте две игрушки местами.

Задача малыша – положить игрушки так, как они лежали изначально.

3. Цепочка действий

Положите перед ребенком несколько предметов, с которыми можно выполнять действия. Это могут быть, например, машинка (можно катать), молоток (можно стучать), колокольчик (можно звонить), губка для мытья посуды (можно тереть стол), игрушечный заяц (можно изображать, как прыгает зайка), маракас (можно трясти).

Количество игрушек может быть от трех до семи.

Выполните действия с игрушками (от двух до пяти). Задача ребенка – запомнить, с какими игрушками выполнили действия и в какой последовательности, и повторить действия.

Планирование и переключаемость

Моторное планирование также необходимо нам для активизации устной речи. Ребенок планирует, что он хочет сказать. Его мозг строит программу – какое положение должен принять язык, губы, как будет меняться воздушная струя, когда надо сказать громче, а когда тише (например, чтобы выделить ударный слог). Поэтому если вы научите ребенка планировать несколько действий и придерживаться этой программы, то поможете малышу планировать свое высказывание и активизировать речь.

Игры, направленные на тренировку переключаемости и моторного планирования

1. Переложи

Перед ребенком две баночки. Одна пустая, другая с камешками. Задача малыша – переложить камешки из одной баночки в другую. Обе баночки закрыты. Ребенок открывает крышку, кладет ее на стол, достает камешек, закрывает крышку, открывает крышку пустой банки, кидает в нее камешек и закрывает крышку. Он выполняет эти действия, пока не переложит все камешки.

Виды работы могут быть любыми. Главное, чтобы регулярно повторялась одна и та же цепочка действий.

2. Хлопни – топни

Предложите ребенку повторить за вами упражнения. Например, два раза хлопнуть, прыгнуть и поднять руки вверх. Или дотронуться левой рукой до левого плеча, правой рукой до правого, потянуть руки вверх, положить на пояс и сесть на корточки. Повторить упражнение несколько раз.

3. Дорожка

Дети обожают подобные упражнения. А я люблю их за то, что можно поработать не только над переключаемостью и моторным планированием, но и над развитием слухового восприятия.

Положите квадратики массажного коврика в линию через равное расстояние. Справа и слева от коврика положите по одному кубику. Вы произносите любой слог (можно использовать любой музыкальный инструмент). Когда ребенок услышал звук, он перешагивает или перепрыгивает