Слушать интересно! Как и зачем учить ребенка слушать? Более 150 игр, направленных на развитие слуха и речи - Ольга Александровна Сухова

Сделайте привязку звука к артикуляции мальчика на картинке. Ребенок слушает звуки [а], [и], [о], [у] и кладет камешек рядом с иллюстрацией.

3. Различение звукоподражаний

Познакомьте ребенка со схожими по звучанию звукоподражаниями: «мяу» (кошка), «му» (корова), «иа» (осел), «уа» (малыш), «ау» (кукла). Предложите ему слушать звукоподражания и покажи соответствующую игрушку.

4. Различение инструкций, глаголов в повелительном наклонении

Предложите ребенку поиграть в робота: «Слушай и выполняй инструкции».

Выбираем похожие по звучанию глаголы: иди, беги, сиди, клади (взять игрушку и положить в коробку); неси (положить шарик в ложку и донести от одной стены до другой); лети (бегать и изображать птицу), тряси (трясти маракас); лови (ребенок должен повернуться к вам и вытянуть руки вперед, чтобы поймать мяч, только тогда вы берете мяч и кидаете ребенку); кричи, шепчи (заранее определите, какое слово будет кричать и шептать ребенок); крути (шар, мяч, обруч); вези (игрушечную коляску, тележку).

Вы в умеренном темпе произносите любые глаголы (глаголы могут повторяться), а ребенок «превращается» в робота, слушает вас и выполняет инструкции.

5. Заданные слова из потоковой речи

Предложите ребенку послушать сказку или рассказ и хлопать каждый раз, когда он будет слышать заданное слово.

6. Бабочка – бабушка

Перед ребенком картинка, на которой изображена бабочка. «Послушай, я правильно сказала?»

Бабушка красивая.

Бочка красивая.

Бабочка красивая.

Булочка красивая.

7. Загадка – зарядка

Перед ребенком картинка, где изображены дети, которые делают зарядку. «Послушай, я правильно сказала?»

Сложная загадка.

Сложная зарядка.

8. Сначала и потом

Читайте пару слов. Задайте ребенку вопрос: «Какое слово ты услышал сначала?» Или предложите ему назвать первое (второе) слово.

Дудка – будка

Баран – варан

Пачка – качка

Дочка – точка

Каша – чаша

Лук – жук

Баба – жаба

Пир – мир

Билет – жилет

Крошка – брошка

Забор – собор

Редиска – записка

Забор – мотор

Роза – роса

Роса – коса

Коса – коза

Нога – нота

Гора – нора

Коза – кора

Кость – гвоздь – гроздь

Корзина – картина

Рубашка – букашка

Шоколад – лимонад

Бочка – точка

Белка – стрелка

Осел – козел

Трава – дрова

Кефир – зефир

Печенье – варенье

Майка – зайка

9. Правильно ли я сказала?

Используйте любые слова, которые знает ребенок. Можно выбрать слова по теме, интересной ему. Возможно, это динозавры, единороги или военная техника.

Объясните ребенку, что сейчас вы будете говорить слово «динозавр». Но иногда вы будете говорить правильно, а иногда с ошибкой: «Хлопни в ладоши (или соверши любое другое действие), только когда я сказала правильно».

Специально допускайте ошибки в словах: динофафр, ДИНОЗАВР, диноравр, бинозавр, ДИНОЗАВР.

10. Дай игрушку

Положите в коробку разные игрушки, названия которых похожи (киса, лиса, оса, миша). Назовите одну из игрушек и попросите ребенка дать ее вам. Если он сделает это правильно, обрадуйтесь, похлопайте в ладоши и похвалите малыша.

Понимание обращенной речи и вопросов

Мало хорошо различать слова, звуки и характеристики звучания. Очень важно уметь пользоваться накопленным словарем, понимать обращенную речь, вопросы, уметь поддерживать диалог, пусть даже пока еще не используя речь.

Помогайте ребенку понять обращенную речь. Не бойтесь естественных жестов. Ведь мы, взрослые, активно используем естественные жесты тоже, и все малыши обязательно проходят в своем речевом развитии этап естественных жестов.

Давайте вспомним: какие естественные жесты бывают?

Привет, пока, иди (идем, подойди), тут, там, стоп, да, нет, дай.

Используйте их для понимания обращенной речи. Учите ребенка пользоваться этими жестами. Когда понимание обращенной речи станет лучше, максимально убирайте естественные жесты.

Приведу пример. Мама предлагает ребенку пойти гулять, и тот радостно бежит одеваться. Казалось бы, он понял, что ему сказала мама, раз побежал к шкафу. Но одно дело, если она сказала это ребенку, например, сидя на кухне с чашкой кофе в руках. И совсем другое – если мама стоит около входной двери с ботиночками в руках и машет рукой (используя жест «иди»): «Пойдем гулять!» Ребенок понял ее. Но понял ли он именно обращенную речь? Скорее всего, во втором случае малыш опирается на ситуацию (мама стоит около двери и держит обувь) и на естественные жесты. Поэтому как можно чаще давайте ребенку инструкции на слух вне контекста.

Отдельно стоит обратить внимание на вопросы. Часто понимание вопросов вызывает трудности у детей. Начните с вопроса «ГДЕ?», а также с вопросов «КТО?» и «ЧТО ДЕЛАЕТ?». Если ребенок еще не говорит, активно используйте закрытые вопросы. На них он может ответить «да» или «нет», используя естественные жесты.

Как можно чаще предлагайте малышу отвечать на вопросы «ПОЧЕМУ?» и «ЗАЧЕМ?». Это поможет избежать формирования шаблонных ответов и простимулирует его мыслить и фантазировать.

Предлагайте ребенку помочь вам. Для этого давайте инструкции. Сначала простые: «Дай машинку». Потом двухступенчатые: «Дай мне машинку, а мяч убери в шкаф».

А что еще нужно для развития речи?

Конечно, слуховое восприятие играет огромную роль в развитии мышления и речи. Мы с вами помним, что необходимо научиться обращать внимание на звуки, анализировать звуки и слова, научиться запоминать слова и понимать обращенную речь. Тогда у ребенка появится пассивный словарь (то, что малыш уже знает, но пока не может сказать) и так называемая внутренняя, рецептивная речь.

А для всего этого, конечно, нужен слух. Именно поэтому целая книга посвящена развитию слухового восприятия.

Но вот у ребенка появились рецептивная речь, словарь, понимание обращенной речи, но он по-прежнему молчит. Как помочь ему? Что должно быть сформировано, чтобы мы услышали первое слово малыша?

Для начала я хочу напомнить, что в норме у годовалого ребенка должно быть уже несколько слов в активном словаре. «Мяу», «му», «ай-ай-ай» – это тоже слова.

Часто родители не обращают внимания на то, что у малыша не появляются первые слова, объясняя это тем, что все в семье поздно заговорили, и считая, что ребенок все понимает, а значит, можно подождать с походом к специалисту. Но часто на деле оказывается, что у таких детей и словарь не сформирован, и истинное понимание обращенной речи (на слух, без ситуативных подсказок и естественных жестов) отсутствует. А мы с вами помним, как важно не упустить время. Поэтому, если ребенок долго не начинает использовать слова, звукоподражания, проверьте ему слух и покажите логопеду.

А я расскажу, какие еще навыки, помимо хорошего слухового восприятия, должны быть сформированы у малыша для того, чтобы он заговорил.