Слушать интересно! Как и зачем учить ребенка слушать? Более 150 игр, направленных на развитие слуха и речи - Ольга Александровна Сухова

8. Скажи так

Меняйтесь ролями с ребенком. Теперь приведенные выше задания 1–7 дает вам ребенок, а вы выполняете их. Это поможет малышу проработать модуляцию голоса и слуховой самоконтроль.

9. Кукла спит

Уложите спать игрушку.

Сядьте рядом и читайте малышу книгу. Ребенок слушает вас и определяет, спит или не спит игрушка и надо ли ее будить.

Если читаете тихо – игрушка спит. Начинаете читать громко – игрушка проснулась. Достаньте ее из кроватки. Пока читаете голосом нормальной громкости – игрушка не спит. Начали читать тихо – пришло время положить игрушку спать. Ребенок слушает вас и определяет, спит ли игрушка, проснулась или надо ее будить. Если ребенок понял, поменяйтесь ролями.

10. «Зоя-сова»

Авторское музыкальное пособие для развития слухового восприятия включает песни и музыку, направленные на тренировку навыка различения интенсивности звучания и модуляции голоса.

Продолжительность и дискретность (прерывистость) звучания

Уметь различать короткий звук или длинный, слитный или прерывистый нужно для того, чтобы, слушая нашу речь, слова ребенок воспринимал отдельно, мог их проанализировать и понять смысл фразы, чтобы звучащая речь для малыша не сливалась в один монотонный шум. А еще, умея определять короткий или длинный звук, длинное или короткое слово, ребенку легче освоить слоговую структуру и научиться произносить слова из двух, трех, четырех и даже пяти слогов. Дети, умеющие определять продолжительность и дискретность звучания, реже имеют трудности в различении слоговой структуры слов, хорошо улавливают правильный ритмический рисунок слова и контролируют свое произношение, соблюдая нужное количество слогов в слове. И начинает мозг эту работу с наиболее простого – определения, короткий, длинный или прерывистый звук сейчас раздается.

Игры, направленные на тренировку навыка различения продолжительности и дискретности звучания

1. Манка и пальчики

Насыпьте на дно цветного подноса манку тонким слоем. Когда вы протяжно произносите звук, ребенок рисует пальчиком длинную линию, короткий звук – короткую линию, а когда звук прерывистый – рисует на манке точки.

2. Пальчиковые краски

Смотрите игру «Манка и пальчики», но используйте пальчиковые краски, которыми ребенок будет рисовать в альбоме.

3. По какой дорожке поедет машинка?

Нарисуйте три дорожки: короткую, длинную и длинную прерывистую. Задача ребенка заключается в том, чтобы послушать любой речевой ([р], [о], [а], [и] и т. д.) или неречевой (дудочка, барабан и т. д.) звуки и определить продолжительность звучания. Машинка поедет по короткой дорожке, если звук короткий, по длинной, если звук длинный, и по прерывистой, если звук дискретный.

4. Иду – прыгаю

Наклейте короткую и длинную линии из малярного скотча на пол.

Рядом положите квадратики массажных ковриков через одинаковое расстояние. Задача ребенка – определить продолжительность звучания (голос, барабан, свисток, дудка, слог) и выбрать, по какой дорожке ему идти или прыгать.

5. Идем или скачем (сам и игрушки)?

Смотрите игру № 4. Также можно нарисовать длинную, короткую и прерывистую линии на листе бумаги. Задача ребенка – определить продолжительность звучания и выбрать, по какой дорожке ему идти или прыгать или по какой дорожке пойдет (поскачет) игрушечный зайка. Используйте глаголы: иду, идет, прыгаю, прыгает и подражания (топ-топ, оп).

6. «Зоя-сова»

Авторское музыкальное пособие для развития слухового восприятия включает песни и музыку, направленную на тренировку навыка различения продолжительности и дискретности звучания. Ребенок может изображать, что летает, как пчела, или показывать соответствующие линии на иллюстрации.

7. Короткие и длинные слова

Учите ребенка определять на слух короткие и длинные слова (см. иллюстрацию). Малыш слушает слова из одного и четырех слогов. На иллюстрации к словам из четырех слогов, ребенок кладет длинную палочку. На иллюстрации к словам из одного слога он кладет камешек.

8. Короткое или длинное предложение

Ребенок слушает предложение и определяет, короткое оно или длинное. Если он может повторить и сказать фразу: «Это длинное предложение», замечательно. Возможно, ребенок еще не может повторить предложение, но уже владеет понятиями «короткий» и «длинный» и может, послушав предложение, сказать, короткое оно или длинное. А если ребенок пока не говорит, нарисуйте точку и линию. Определив, что предложение короткое, ребенок покажет на точку. Определив, что предложение длинное, покажет на линию.

Примеры предложений:

Вот дом.

На горе стоит красивый красный дом.

Тут кот.

У кота длинный полосатый хвост.

Это мама.

Моя мама самая красивая, добрая и нежная.

9. Ответь коротко или развернуто

Положите перед ребенком любые иллюстрации. Задайте ему вопросы к этим иллюстрациям. Предложите ответить коротко или развернуто.

У кота полосатый хвост?

ДА!

Или

ДА, У КОТА ПОЛОСАТЫЙ ХВОСТ.

10. Песенка

Послушай, повтори и нарисуй линию.

Предложите ребенку послушать любые слоги и речевые звуки. Теперь его задача – не только определить продолжительность звучания, но и повторить звук или слог. Ребенок слушает, повторяет и рисует короткую, длинную или прерывистую линию.

Звуки и слоги: с__, с, ш__, ш, у__, у, р__, р, а__, а, в__, в, ж__, ж, з__, з, и__, и, о__, о, с-с-с, о-о-о, па, та, ма__ и т. д.[8]

Интонация

Различение интонации на слух – один из первых навыков, доступных ребенку. Когда мы говорим про различение интонации, мы имеем в виду не только слуховое восприятие, но и мышление и эмоциональный интеллект. Ведь интонация отображает чувства и эмоции человека. А у чувств и эмоций должна быть какая-то причина. Например, человеку наступили на ногу, ему больно, ботинок грязный – он рассердился. Интонация у него раздраженная, мимика, скорее всего, соответствующая. А если мама пришла в детский сад за ребенком намного раньше, чем он ожидал?! Тут уже и улыбка на лице, и радостный возглас: «МАМА!»

Понимаете, как все связано? Одно дело – просто бездумно повторить интонацию. И совсем другое – соотнести ее с мимикой и провести причинно-следственные связи.

Игры, направленные на формирование навыка различения интонации

1. Фотографии

Я рекомендую для занятий с ребенком использовать реальные фотографии людей (лучше детей), которые испугались, обрадовались, рассердились или загрустили, а не нарисованных кошечек и медвежат. Мимику, соответствующую эмоциям, у человека различить намного легче, чем у животного. Ведь испуганные или радостные медвежата встречаются нам, скажем прямо, нечасто. А если на фото ребенок, то малышам такие фотографии особенно интересны.

Посмотрите фотографии, на которых изображены дети с разной мимикой. Обсудите, почему у человека на фото могли возникнуть такие реакции, какие ситуации этому предшествовали. Произнесите соответствующие фразы с грустной, радостной, испуганной, сердитой, спокойной, брезгливой интонацией. Задача ребенка заключается в том, чтобы соотнести интонацию с фото.

Фраза, которую вы произнесли, должна иметь соответствующую смысловую нагрузку.

Например: