Золотое сечение родительства. Как вырастить здорового ребенка и не потерять себя - Елена Владимировна Журек

работает также: если боишься не добиться – не добиваешься, боишься не реализоваться – не реализуешься, боишься упустить шанс – упускаешь. Действует правило: куда смотришь – там и энергия, и события.

Все же не будем забывать, что процесс познания не всегда безопасен, а если есть опасность, то есть и ограничения. Малыш все чаще слышит: «Не трогай! Не бегай! Не открывай!» Все эти «НЕ» сильно ему не нравятся, ведь естественной потребностью ребенка является познавательная деятельность. Ее глобальная задача: утолить информационный голод, который не прекращается. Ее форма – манипулировать предметами во всех плоскостях, учиться использовать их, применять, а заодно изобретать новые способы действия.

Удовлетворяя потребность в познании, ребенок как будто раскапывает клад, из которого развивается нестандартное творческое мышление, личные открытия и инсайты, а тут взрослые со своими «НЕ». Конечно, это вызывает бурю возмущения со стороны малыша, особенно если родители грубо вмешиваются в процесс или вовсе его запрещают даже из благих побуждений в безопасности.

Конечно, не все дети – бунтари и возмутители родительского спокойствия. Есть такие, которые сосредоточенно все время держат маму за ручку и сами никакой инициативы как будто бы и не проявляют. Это как так получается?

Для психики, формирующейся без дефицита, вполне нормально поддаваться на естественные познавательные порывы и возмущаться при попытках их остановить. Так же и ребенок с неудовлетворенной потребностью в безопасности, но с сильной психикой и пробивным темпераментом от природы будет сопротивляться и идти напролом: нарушать запреты, получать шишки и ссадины, но «не сдаваться». У этого есть негативные последствия, но сейчас не об этом.

А вот дети с более слабой нервной организацией, и те, кто уже к году усвоили посыл от мамы: «мир опасен», возможно, и попытаются что-то поисследовать, но при первых же замечаниях быстро потеряют интерес к новому и не смогут проявлять фантазию и экспериментировать. Для них подобное слишком страшно, непредсказуемо и наказуемо, а еще не подкреплено важной вещью – одобрением, восхищением, «разрешением» со стороны родителя.

Родителям необходимо находить разумный баланс между безопасной средой развития ребенка и стимулированием малыша к успешному достижению доступных и желаемых им целей.

Что же помогает малышу в его развитии кроме стремления к удовольствию?

Вы видели, с каким упорством малыши учатся ходить? Ведь это сложно – встать на ноги! Мышцы-то еще совсем слабы, не приучены держать тело вертикально, потом надо сбалансировать попу с подгузником и тяжелую голову, скоординировать движения в правильной последовательности и не плюхнуться обратно или не упасть вперед. Одним словом, усилий прилагается много, а результата или нет, или он очень небыстрый: требуются недели, месяцы, чтобы все получалось с первого раза: вставать, шагать, держать баланс, тянуться за предметами, хватать, а потом удерживать в руках и разнообразно этим манипулировать. Но ребенок не сдается! Он движется к цели и научается, и ходит, и бегает.

Вот так и начинает формироваться еще одна человеческая суперсила – воля.

Мотивация, понимание своих истинных желаний и превращение их в цель, и сила воли, способность не сдаваться при сложностях и неудачах, – это волшебные палочки достижения всего, что хочется. Задача родителей – через терпение и любовь поддерживать и помогать малышу учиться достигать всего.

Чтобы освоение пространства приносило только приятные открытия, родители должны позаботиться о безопасности окружающей ребенка среды и ее разнообразии.

Что расширяет поле возможностей для экспериментов и проявления?

• Стены, которые можно разрисовывать.

• Инструменты для творчества, которые всегда под рукой, например, маркеры, которые можно стирать, если ребенку подвернулся не лист бумаги, а игрушка или одежда.

• Игрушки с разными фактурами, весом, запахом.

Важнейшим условием для развития выступает постоянная совместная деятельность ребенка с мамой, папой и другими близкими. Если родители обеспечивают ребенку безопасную, интересную среду и дома, и за его пределами, если больше «можно», чем «нельзя», то и ребенок развивается сам, без особенных усилий со стороны родителей.

Но если молодые и неопытные родители допускают ошибки, и психологическое новообразование с разрешением проявлять себя и экспериментировать у ребенка в возрасте одного года не сформировалось?

Последствия для взрослого:

• Формируются установки «развиваться опасно», ошибаться опасно. Человек не может доверять себе, ему нужно одобрение или подтверждение значимости того, что он хочет сделать, от других. При неполучении одобрения человек опускает руки, бросает начатое или вовсе отказывается от желаемого.

• Любое препятствие на жизненном пути воспринимается как стоп-сигнал. Сложности, трудности заставляют опускать руки, переставать верить в свои силы, даже не пытаться искать варианты решения вопроса, ведь сказано «нельзя», значит, «нельзя» В итоге человек так и остается с нереализованным потенциалом. Да, он не наделал ошибок, но и не добился того, о чем мечтал!

Если психологическое новообразование «Проявление себя и разрешение экспериментировать» сформировано, то человек:

• проявляет себя естественно, понимает свои желания, умеет их реализовывать;

• не оглядывается на других, не ищет одобрения, а делает, пробует, сам оценивает результат. Отказывается, если не нравится, или продолжает совершенствовать, если дело по вкусу;

• реализует себя в разных сферах, экспериментирует, перебирает возможности, играет по жизни.

Потребность в безопасности

ПРИМЕР:

Мама гуляет с сыном, который играет в песочнице. Здесь же развлекается много других малышей. Какой-то карапуз отбирает у сына совочек и начинает им копать. Сын, недолго думая, толкает похитителя и забирает свое имущество. Мама карапуза поднимает крик: «Какой невоспитанный мальчик! И куда родители смотрят?»

Вариант № 1 реакции мамы мальчика

Мама отбирает у сына совочек, отдает карапузу. Шлепает сына по попе и покидает песочницу, краснея от смущения и таща за собой плачущего и упирающегося сына.

Карапуз доволен – у него новый совочек, о котором он забывает через минуту. Мама карапуза довольна – она показала, кто тут главный.

Несчастным, обиженным и растерянным остается сынишка, который так и не понял, почему, забрав свою вещь, он стал виноватым, да еще и наказанным.

Вариант № 2

Мама мальчика предлагает карапузу другой совочек, сама строит ему пару куличиков, и карапуз продолжает мирно играть. А маме карапуза наша героиня поясняет: «Да, мой сын очень не любит, когда у него отбирают ЕГО игрушки, но я с ним обязательно поговорю еще раз ДОМА». В дальнейшую дискуссию мама вдаваться не стала. Не стала учить маму карапуза также внимательно следить за своим ребенком, как и за другими.

Игра продолжается. Мама защитила своего малыша от посягательств чужой женщины и не стала публично воспитывать сына.

Мальчик. полностью погруженный в